幼儿园绘本教学中，教学策略是什么？
一.难题的明确提出
很多教师在试着绘本教学时都能体会到成功的喜悦，它备受幼儿的钟爱，幼儿阅读画面能依据人物角色的方式分辨和逻辑推理情节的发展趋势，能激发幼儿编说故事的冲动，文章正文是以一个颜色丰富多彩.动态性新鲜的画面来构成，文本很少，简单明了，有的甚至于是无字书，给少年儿童想像的室内空间，合乎幼儿的阅读文章特性。
新西兰儿童文学科学研究专家学者罗西·怀特说：“绘本是小孩在人生旅途上最开始看到的书，是在艰难的念书职业生涯中读到的全部的书里最为关键的书。一个孩子从绘本中体会到几个开心，将影响他医师是不是喜爱念书。童年时代的体会，也将危害他长大后的想像力。”不难看出，绘本教学的必要性，延展性，殊不知许多 教师在试着绘本教学时非常容易忽略一些难题。
例如设计方案课堂教学偏重于说故事，老师说的多，幼儿说的少，而没有正确引导幼儿深层次了解小故事内容，那样也不算得上有效教学。合理的绘本教学是要给孩子自主阅读和考虑的机遇，才可以获得事倍功半的实际效果。
二.绘本教学的含义及对幼儿的危害
1.绘本教学的实际意义
绘本教学归属于语言表达课堂教学中的文学著作课堂教学类，它包括在绘本阅读中，实质含义上和基本的看图片叙述小故事课堂教学想通而不同样。它本身特性是图片配文字，剧情发展趋势井然有序的书籍式的表述，幼儿仔细观察猜想小故事画面的每一个剧情，感受人物角色的心理状态，进而深层了解剧情的内容。老师不需过多的概念文化教育，轻轻松松的让幼儿搞清楚这其中的大道理，提高自己的常识累积。值得一提的是，还塑造幼儿的一种洞察力，联想力和判断能力，这也是一种综合能力的塑造，也是激起幼儿阅读的爱好和冲动的合理方式。
2.绘本教学的危害
新《纲要》中语言表达课程目标强调：塑造幼儿对日常生活中常用的简易标识和字母符号的兴趣爱好，运用书籍.美术绘画和其它多种多样方法引起幼儿对书本.阅读文章和写字的兴趣爱好，塑造前读书和前撰写的专业技能。在绘本教学的实践过程中，发觉它对幼儿发展趋势有着较大的危害。
比如，一次绘本教学《一根羽毛也不能动》，天鹅和鸭子赛事做木偶人，我每一张画面都让幼儿猜想她们的游戏是否有完毕，将幼儿的求知欲激发起来，全部主题活动幼儿的热情高涨，用心，积极主动的阅读文章，胆大的讲出自身的看法，学了这一绘本后，幼儿懂了办事需坚持不懈，从那日后，大家再做木头人游戏，幼儿都能像绘本中的天鹅和鸭子一样一直坚持不懈，由此可见绘本教学备受幼儿的喜爱，对幼儿的危害非常大，轻轻松松的让幼儿遵循游戏的规则及其了解无论做啥事都需要坚持不懈。
三.绘本教学的基本上对策
阅读文章绘本的行为主体是幼儿，因此，大家对绘本文化教育的战略科学研究应着眼于对幼儿的科学研究，幼儿的了解与许多人的社会经验息息相关，幼儿阅读从观查了解画面下手，以英语口语描述为具体方式。进行绘本教学，大家主要是以幼儿自主阅读为主导，老师正确引导，激起幼儿的读书兴趣爱好，关键是让幼儿依据画面讲出小故事内容，发展趋势幼儿的逻辑思维，提升 幼儿的言语组织协调能力。
