如何培养孩子的审美观?
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亲近自然
让孩子徜徉大自然发现美
家长可带孩子多开展远足、旅游、露营等活动，可以结合自然景物、名胜古迹讲解科学知识、风土人情、神话传说、历史故事、名人诗词，以帮助孩子认识理解自然景物，加深对美的感受。也可以指导孩子写生、摄影、采集标本、创作诗文、撰写游记，提高鉴赏美和创造美的能力。
也可以在行走中，让孩子欣赏建筑物的美，讲解建筑物的布局、功能、结构、色彩、造型上的特点，使孩子真正感受到建筑宏伟的美。有的古代建筑和风景胜地还有动人的神话传说，给孩子讲述这些故事和传说，既可增长孩子的知识，又能激发孩子的想象力，使孩子的审美更有广度和深度。
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走进场馆
与孩子“浸泡”美术馆欣赏美
人的审美能力是在审美活动的实践中提高，美术欣赏是最重要的审美活动之一。培养孩子的审美最好的方法就是带着他们走进美术馆。
为了让美术馆之行更有效果和意义，暑假中，家长们先可以根据孩子的实际能力，挑选一些优秀的美术作品展，走进美术馆与孩子一起赏析。在看展中，家长要时刻与孩子一起互动交流，比如欣赏风景画时，可问孩子：你看到了什么?有什么联想?你认为画中什么最重要?这幅画给你什么感觉?你认为画家在作画时有什么感觉?假如让你画，你会怎样画?家长要细心倾听孩子回答，肯定他们说得对的地方，必要时给予指正，从而使孩子逐步提高审美能力。通过走进美术馆对美术名作的赏析，可以提高孩子对艺术的欣赏能力，对美丑的分辨力，增强对美术美的感受力、理解力。
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美化家居
让孩子在和谐家庭环境中融入美
家庭环境是陶冶孩子审美情趣，产生潜移默化影响的独特空间。不仅家里设计要注重审美化，还要有家庭人际关系的审美化。家里要力求净化、绿化、美化，同时建立和谐的家庭关系。生活到不了远方，也要把日子过成诗。
在暑假中，家长可以让孩子一同参与到对家居环境的装饰当中，在家中插花，布置游戏区，一起做一个艺术DIY饰品，开辟家庭中小小的收藏角，在那里摆放家人最喜欢的物品。仅仅是在桌上铺一块餐布，也能让孩子在美的生活氛围中感受到有趣和精致，这些都是对孩子进行美的熏陶和浸染的方法。家长和孩子一起共同营造美的氛围，让孩子在生活细节中提升审美素养，并能营造温馨和谐的亲子关系。
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美文共读
让孩子在文学作品中体验美
文学艺术中陶冶情感和开拓眼界，在如诗如画的文学作品中去发现美。好的文学作品具有诗、境、字、情等多种美，是培养学生审美情趣和品德修养的关键。暑假中，家长可以带着孩子一起去书城挑选优秀的文学书籍，设计好共同阅读的时间，并一起分享文学艺术中值得感动和分享的片段。家长要在文学作品中引导孩子发现美、感受美和鉴赏美，认识到美在生活中无处不在，在审美实践活动中陶冶自己的情操，提高审美素养。
在给孩子训练审美观的时候，审美教育一定要注意联系孩子的生活和思想;引导孩子形成正确的审美观念;给孩子的审美观予以客观的评价;还可以通过游戏来对孩子进行审美教育。
儿童审美观训练方法
@视觉中国
训练儿童审美观对孩子的成长和发展十分重要。俗话说：爱美之心，人皆有之。其实，我们每一天都在为了美而奋斗，想要更美的生活、更美的衣服以及更美的心情等等。让孩子从小树立审美观的目的就是为了让孩子分辨出美和丑，会为了追求美而去努力。这些都离不开系统的审美教育，这个观念要从小养成，否则以后孩子的世界观可能变得扭曲。
由于美感是极为复杂的、多种心理因素综合协调的心理过程，因此这就决定了审美教育的多层次、多角度，同时也使审美教育的难度增大。为此，对孩子的审美教育不要好高骛远，而要紧密联系孩子的生活实际和思想实际，因势利导，解决一些实际问题。
要让孩子懂得一些简单的美学知识，知道美的各种表现形式，从而懂得什么是真正的美，让孩子明白，美有个体的差异性。不同的人有不同的审美观，你认为是美的，别人不一定就认为美，美重在自己的内心感受，而不在相互攀比或与他人的过度一致。
美不仅包含了外在美，又包含了内在美，能达到两者和谐统一的美，勿庸置疑是最理想的“完美”。用健康的审美观塑造自我才是最美、最为精彩的。
孩子需要的是家长的肯定，而不是站在成人的角度评判。同时，家长也要注重对孩子的审美引导。在孩子审美敏感期发展的过程中，家长千万不要用不正常、怪异等定性词语，评价成长中的孩子。
喜欢游戏是孩子的天性，孩子在轻松的、自由的游戏活动中，很容易记住现实生活中美的事物，并学会用美的语言去描述游戏中的所见所感。比如让孩子玩搭积木的游戏，建造一座新型的立体交叉桥，通过游戏，孩子就能够懂得建筑中的艺术美。
让孩子玩拼图，可以让孩子从中学会色彩搭配。让孩子适当地参加力所能及的饲养和种植活动，都有助于加深孩子对美的感受，有利于培养孩子创造美的能力。父母对孩子审美的培养，不仅仅是感受外界环境的美丽，更多的是对孩子心灵美的培养。培养孩子的审美是一个潜移默化的过程，家长要做好榜样作用。
家长要多带孩子去自然环境中，接触美的景和物，去引导他们，培养他们热爱自然之美、感受自然之美、评价自然之美。培养孩子认识自然美的能力，要从他们的思维特点出发，从一花一木、一草一树、一山一水入手，要由表及里、由浅入深的方法引导。让他们身临其境的同时也要进行知识的传授，使他们从感性认识上升到理性认识。
从生活细节开始；对孩子而言，停留时间最长的莫过于学校和家庭，他们没有什么机会接触美。但是，老师和家长也要试着给孩子创造除了常识教育之外的东西。比如路边的花花草草，停在枝干上的一只七星瓢虫，甚至用身边的笔和水果，都能摆出各种各样不同的形状。这些细节，都能培养孩子的感知力。相比同龄孩子而言，他们的心思更加细腻，能发现事物之间的联系，也就自然能萌生艺术灵感。
美术欣赏活动是培养幼儿审美能力的重要手段；老师可以多组织校外活动，带孩子去博物馆参观，或看看画展、雕塑展。无论是手工艺品还是雕塑、书法、绘画，创作者想要表达的东西，并不是表面中那么简单。老师可以多询问孩子从中看到了什么，有没有特殊的感受，并试着引导他从多个角度观察，逐渐培养起他们欣赏美、感受美的能力。
引导孩子去发现美。
日常生活、自然界、艺术作品中蕴涵着各种美的事物和现象，要经常借助它们引导幼儿去发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源，自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。我常带孩子到大自然中，让孩子观察各种物体的外形、色彩，讲解某些自然画面为什么美的原因。如色彩鲜艳的花朵与暗绿的叶子形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉。艺术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中，更强烈。
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让美育贯穿于幼儿的日常生活中。
美，对于幼儿来说是个抽象的概念。美育的任务就是要将其具体、丰富化。教师要创设出与教育相适应的良好环境，让孩子们置身于美好的环境中。请孩子们与老师一起布置教室，让他们走到那儿都有玩的、有学的，并从中得到美的享受，使孩子们拥有一个愉快、满足情趣的天地。并从心底里产生要爱惜、保持美好环境的强烈愿望，养成讲卫生的好习惯。幼儿的一日生活各环节活动中有意识地要求幼儿礼貌用语美、谈吐语言美、交往礼仪美。当发生矛盾时用礼貌语言解决问题。与人交流时有要态度亲切。在描述事物时要尽量运用动词和形容词。
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要十分注意审美对象可能对孩子产生的消极影响。
孩子知识经验有限，辨别是非能力差，而又喜欢模仿。生活中我们常见到孩子看了电视、听了故事，最喜欢模仿的常常是反面角色的语言及动作。家长和教师在审美教育中，除了正确引导、培养孩子健康的审美情趣、提高他们辨别美与丑、是与非的能力外，还要在孩子欣赏艺术作品时，尽量注意冲淡反面角色的影响。日常生活中也要注意对幼儿进行审美教育，不要把孩子打扮得怪模怪样。如染红指甲、烫头发等，都不利于孩子身心的发展，会使孩子养成不健康的审美情趣，应予避免。
美好的事物总是给人愉悦的感受，让人心之向往。但是孩子小，对很多事物还不能分别真善美，审美能力还有待提高，所以需要家长引导孩子进行健康的审美。
对于审美观而言，健康、安全是最基本的要求，也可以称之为“底线”。那么，如果可以培养孩子良好的审美观，甚至可以说出众，那就算是高级目标了。
所以，父母一定要注意“入门级”引导，不要让孩子遇到“安全陷阱”，帮助他们跨过这个门槛。
第一，父母的审美情趣必须保持健康，否则，言传身教甚是危险；
第二，父母可以选择健康的载体，对于选择的美育蓝本必须进行严格的筛选，确保不存在“安全隐患”。比如，是否适合孩子的年龄，是否达到孩子的接受和认知程度，是否能够最大限度地提升孩子对美的感知力……当然，如果是绘本的话，最好选择正版绘本，最好是印刷清晰且无瑕疵，色彩没有模糊和不堪，这都对孩子最初的审美观培养起到了重要所用；
第三，当然是孩子的审美观形成进行重要“监管”。关爱是少不了的，需要落实到行动上。比如，孩子还处于审美观的模糊形成期，父母看到孩子看动画片或是打游戏时，就需要仔细引导，告诉他们什么样的人物是真善美，什么样的人物是丑陋的，什么样的美是心灵美，是我们应该学习的，而什么样的故事情节不适合孩子观看甚至“毒害”孩子的幼小心灵，那就果断pass掉。
