一个小学语文老师的一天
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早晨八点上课
第一节下课，立即从五楼到一楼，学习书法课（很珍惜这个时间，不敢怠慢。）
书法课结束，稍作休息，继续爬上五楼办公室，批改作文（下午有作文课）。
批改作文到中午放学，出现的问题各种各样，并且还有两组每批完，果断决定在学校附近简单吃个快餐，稍作休息，然后继续批改作文。
一点半，学生到校，边批改作文边组织学生阅读。直到下午两点上课铃响，终于完成，并且是略改，距离“专家”的批改要求还相差得很远很远，但自信自己的批改是有效的。绝对对得起党和人民。
第一节课，带着作文中出现的种种问题，开始一一讲解，之后让学生修改。92%的学生完成修改，虽然有的不尽人意，但终究有进步。心知肚明剩余的8%到放学也写不完（头疼）。
第二节课，指导学生自学略读课文《给予是快乐的》，很成功，学生积极性很高（采取发小奖章的办法）。
第三节课，只有三十分钟，利用本单元的主题，引出本单元习作，读范文，说要求，指导学生打草稿（作为家庭作业）。4点半放学。
放学，身心疲惫，边喘喘气，边督促孩子打扫教室。 结束已经五点十分。
走出校园……
（其中省略课间十分钟的“法官”断种种“疑难杂案”的过程。）
老师一天的工作如领兵打仗，稍一松懈，就会溃不成军，一败涂地。
这就是一个小学老师的一天。
你羡慕吗？垂涎他们的寒暑假吗？那就先看看你是否能挺住这普普通通的一天又一天吧！（这还不是上级检查抽测的日子，那个又另当别论）
第一节下课，立即从五楼到一楼，学习书法课（很珍惜这个时间，不敢怠慢。）
书法课结束，稍作休息，继续爬上五楼办公室，批改作文（下午有作文课）。
批改作文到中午放学，出现的问题各种各样，并且还有两组每批完，果断决定在学校附近简单吃个快餐，稍作休息，然后继续批改作文。
一点半，学生到校，边批改作文边组织学生阅读。直到下午两点上课铃响，终于完成，并且是略改，距离“专家”的批改要求还相差得很远很远，但自信自己的批改是有效的。绝对对得起党和人民。
第一节课，带着作文中出现的种种问题，开始一一讲解，之后让学生修改。92%的学生完成修改，虽然有的不尽人意，但终究有进步。心知肚明剩余的8%到放学也写不完（头疼）。
第二节课，指导学生自学略读课文《给予是快乐的》，很成功，学生积极性很高（采取发小奖章的办法）。
第三节课，只有三十分钟，利用本单元的主题，引出本单元习作，读范文，说要求，指导学生打草稿（作为家庭作业）。4点半放学。
放学，身心疲惫，边喘喘气，边督促孩子打扫教室。 结束已经五点十分。
走出校园……
（其中省略课间十分钟的“法官”断种种“疑难杂案”的过程。）
老师一天的工作如领兵打仗，稍一松懈，就会溃不成军，一败涂地。
这就是一个小学老师的一天。
你羡慕吗？垂涎他们的寒暑假吗？那就先看看你是否能挺住这普普通通的一天又一天吧！（这还不是上级检查抽测的日子，那个又另当别论）
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