教育机器人的发展历史
一、教育机器人的发展
机器人发展：
教育机器人本质是服务机器人，服务机器人分为家用机器人和专业机器人，而教育机器人就属于专业机器人的一种，具体发展可以参考下图:
2. 教育机器人发展：
国外教育机器人的研究开展较早，在上世纪六七十年代日本、美国、英国等西方发达国家已经相继在本国大学里开展了对机器人教育的研究, 英国等西方发达国家已经相继在本国大学里开展了对机器人教育的研究, 到了七八十年代他们在中小学也进行了简单的机器人教学, 在此过程中也推出了各自的教育机器人基础开发平台。
我国的机器人研究在七八十年代就开展了, 在我国的“七五”计划、“863”计划中均有相关的内容。而针对中小学的机器人教学起步较晚, 直到上世纪九十年代的中后期才得到了初步的发展, 直到目前发展仍然不是很完善。
机器人从产生到现在经历了飞速的发展，就目前的形式来看，机器人在将来人们的生活中会起这越来越高的作用，但是人们仍在担心机器人的智能化会不会对人类的生活造成影响，但是我们不能就此放弃机器人教育的学习，我们应该从小培养孩子机器人搭建与创造知识，到了将来才能更好的适应现实社会的发展，码高机器人为5至17岁的孩子创建了一个优质的机器人教育平台，为孩子能适应将来机器人未来添能加油！！
码高机器人教育为了能让孩子从小就接受优质系统的机器人课程教育，将来有机会站在世界级别的机器人竞赛舞台展现我们中国独特的机器人设计，结合机器人教育的独特性总结开发了初级班，中级班，高级班，科技特长生课程，能从零基础对孩子进行培养，直到可以参加世界级别的比赛，系统对孩子进行机器人课程的辅导教育，最近更是推出独具特色的码高机器人国际游学赛，营地选在美丽的新加坡，届时将带领孩子参加新加坡23届机器人大赛，让孩子见识一下国外的机器人水平，取长补短，冲击突破传统的机器人搭建思维，打造独特，创造新起点，学习之余还会带领孩子参观新加坡知名学府和著名景点，从知识和见识层充分丰富开阔孩子的见识，有梦就赶快参加我们吧！
日本,美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响,已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。
自1992年开始,美国政府有关部门在全国高中生中推行“感知和认知移动机器人”计划,高中生可免费获得70公斤重的一套零件,自行组装成遥控机器人,然后可参加有关的比赛。
日本发展机器人起步比号称“现代机器人故乡”的美国晚了十年,但是在机器人产业化发展道路上,已经走在了欧美国家的前面。这跟日本高度重视机器人教育和机器人文化的普及是分不开的。在日本,每所大学都有高水平的机器人研究和教学内容,每年定期举行各种不同层次的机器人设计和制作大赛,既有国际性高水平比赛,也有社区性中小学生参加的比赛。
新加坡国立教育学院(NIE)和乐高教育部于2006年6月在新加坡举办了第一届亚太ROBOLAB国际教育研讨会，通过专题报告、论文交流和动手制作等方式，就机器人教育及其在科技、数学课程里的应用进行交流，以提高教师们开展机器人教育的科技水平与应用能力。
