为什么不能总夸孩子聪明？
不能总夸孩子聪明的原因是多方面的。
1. 孩子将自己的天赋归因于天性而非付出
如果我们总是夸奖孩子聪明，孩子可能会将自己的天赋和成功归因于自己的天性，而忽略了自己的努力和学习。这会让孩子在面对挫折和失败时变得骄傲自大，无法承受挫折和失败，甚至影响孩子未来的发展。
2. 孩子的自我价值感容易受到影响
如果我们总是夸奖孩子聪明，孩子可能会依赖外界的评论和认可来评价自己的价值。当孩子失去这样的评价和认可时，可能会陷入低落，形成负面情绪，甚至出现自我否定的情况。这是很不利于孩子健康成长的。
3. 面对情报普及，完全依赖天赋显得逐渐变得微不足道
现在的社会变化日新月异，随着信息时代的到来，智力的普及化使得聪明逐渐变得微不足道。高智商本身的优势已经不再是一个足够的资源，而取决于儿童知识的全面和能力的培养，这才是足够优势的保障。因此，我们更应该关注知识的积累和能力的培养。
4. 反而会抑制孩子的学习
如果我们总是夸奖孩子聪明，也许孩子会成为“惰性孩子”，他们认为大部分事情都是很容易解决的，不需要太努力，这会抑制孩子的学习成长。
因此，正确的方法是注重鼓励孩子的努力和进步，建立正确的自我价值观和归因方式，盼望孩子能够认真学习，不断努力，追求更高水平的学习和发展。
总夸孩子聪明可能会导致以下几个问题：
1. 过分自信：孩子会变得过分自信，认为只要他们聪明就能做好任何事情。然而，这种心态会让孩子逃避挑战，无法面对失败，对于未来的职业和生活也缺乏实际的策略和计划。
2. 依赖外界认可：孩子被过分赞扬，会造成过度依赖外界的认可。孩子有可能会认为必须维持这个形象以赢得其他人的好评。这可能导致孩子变得内向、害怕尝试新事物，因为他们害怕出现失败。
3. 过分自我满足：孩子可能会过分依赖他们的智力而缺乏自我发展的愿望。这会让孩子对学习兴趣下降，不肯承担责任和努力探索新领域。
4. 怠惰：由于孩子从小被赞誉，就可能容易忽略努力和毅力在取得成功上的重要性。他们可能不愿意去尝试做自己不能立即做好的事情，以及面对失败。
因此，家长应该鼓励孩子尝试，帮助他们建立自信心和承认他们的进步，而不是盲目给予认可。在孩子表现良好时，家长可以夸奖他们付出努力的态度，提醒他们坚持下去可以取得更多的进步。家长还可以帮助孩子寻找他们的兴趣点，并提供支持和鼓励。
孩子容易变得自我中心：如果过分强调孩子的聪明才智，可能会让孩子认为自己是最聪明的，对于自己的优越感产生过度的依赖，容易让孩子变得自我中心。
孩子容易产生压力：如果家长总是夸奖孩子聪明，孩子可能会认为自己必须要一直表现得聪明才能得到家长的认可，这会增加孩子的压力和焦虑感。
孩子容易失去学习的动力：如果孩子认为自己已经很聪明了，就会容易产生骄傲和满足感，从而失去了努力学习的动力，这会对孩子的成长和发展产生不利影响。
孩子容易对失败难以接受：如果孩子认为自己非常聪明，一旦面临挫折或者失败，可能会觉得自己无法接受这种情况，从而产生自卑感和挫败感。
因此，家长在夸奖孩子时，应该更注重孩子的努力和进步，而不是过分强调孩子的聪明才智。家长可以夸奖孩子在学习和生活中的表现，让孩子明白努力和进步的重要性，鼓励孩子学会面对挑战和失败，从而更好地成长和发展
这个实验让人们惊讶地看到不同表扬方式对孩子心理和行为所产生的巨大影响。
01 错误的赞美比批评更可怕
实验中，孩子们被分成两组，接受相同的测验。因为题目很简单，两组孩子都答对了，并且都受到了研究人员的表扬，不同的是第一组表扬的内容是“你一定很聪明”，而第二组表扬的内容是“你一定很努力”。
之后，孩子们接受了第二次测验。这次测验的难度很大，没有人能够答对，孩子们都遇到了挫折。但因为先前受到的表扬方式不同，两组孩子对这次失败给出了不同的解读方式：
第一组被表扬“聪明”的孩子认为是自己不够聪明，所以才没能通过测验，这实际上是对自身能力的一种否定。
第二组被表扬“努力”的孩子则把失败归咎于自己不够专注，尝试的方法不够多，这是一种就事论事的评价，是对行为、过程的反思，不涉及对自我的否定。所以相比第一组孩子的气馁，第二组孩子并没有受到太大的打击。
有意思的是接下去的第三次测验。第三次测验的难度和第一次相同，假如孩子的表现只和智力水平有关，和大人的表扬方式无关，那么两组孩子的成绩应该相似，都和第一次测验差不多。可实际的测验结果却不是这样，让研究人员大感意外。
被表扬“聪明”的孩子因为在上一次失败中受到了很大的打击，第三次测验的水平比第一次测验下滑了20%。而被表扬“努力”的孩子却越挫越勇，超常发挥，成绩远远高于第一次测验。
这个实验让我们看到赞美既可能毁了孩子的信心，让他们不堪一击，也可能激发孩子的潜力，让他们从失败中吸取经验，越挫越勇，而区别只在于赞美的方式。
当我们赞美孩子“聪明”时，是在针对结果和个人进行评价。这种评价方式使孩子习惯于把成功和失败归咎于智力、天赋这些后天无法轻易改变的东西。
当孩子取得成功时，他们会很欣喜，认为自己确实聪明。可一旦失败，孩子就会对之前的评价产生怀疑，认为自己不够聪明。
为了保护自尊，孩子会刻意回避困难的事，只做简单、能轻易取得成功的事，甚至故意表现得粗心、懒惰，因为他们害怕万一努力后还是失败，会丢掉“聪明”的头衔，还不如用其他缺点掩盖自己的不聪明。
而当我们赞美孩子“努力”时，是针对过程和具体的行为、事件进行评价，这种评价方式对事不对人，会给孩子一种安全感，让他们可以放心去迎接挑战。
因为即使失败了也只能证明方法不对，或者努力不够。孩子只需要换一种策略，继续努力尝试，总会有成功的可能。
由于评价“努力”不涉及对孩子能力、自信的打击，所以他们会勇敢地直面挑战，在失败或成功的过程中不断提升自己的能力，变得越来越厉害。
02 怎样正确赞美孩子？
在赞美孩子前，我们一定要弄清楚赞美的目的是什么。我们表扬孩子不是为了让他开心，而是要帮助他客观地认识自己，发现那些他尚未意识到的闪光点，对自己有一个积极的评价。
儿童和成人不同，他们无法仅靠自己客观地看待自己，而是要依靠外部评价来建立对自我的认知。
想要这种外部评价对孩子形成积极的影响，就要保证评价的内容符合孩子的表现。过高、过低的评价不仅起不到积极的作用，还会导致孩子产生自负、自卑的心理。
具体来说，赞美孩子时要做到下面4点。
1、赞美要具体，不能模糊
具体的赞美含有很多细节信息，有助于孩子认识到自己哪些地方做得好，从而继续保持或改进。笼统、模糊的评价不仅没有任何指导意义，还容易让孩子感到敷衍，不相信父母是真心表扬自己的。
比如很多父母都习惯用“做得好，你真棒，真聪明”这类笼统的词表扬孩子，不妨换一种方式，说得具体一点，描述你实际观察到的细节：
“我看到你拼拼图时非常专心，一直在反复尝试，都没有放弃。”
“我发现你和上次相比有很大的进步，笔拿得很稳，坐得也很端正。”
“你愿意开动脑筋，思考问题，有自己的想法。”
像这样具体指出孩子做得好的地方，才能给孩子有效的反馈和指导，让赞美真正发挥作用。
2、赞美要针对可努力的部分
比如认真、专心、关心人、努力、坚持不懈、爱动脑筋、爱问问题，这些行为都是孩子可控制，可重复，可以付出努力去实现的。
用这些词表扬孩子，有助于他形成“成长型思维”，通过不断地努力提高自己的能力和水平。
反之，像聪明、有天赋、小天才、擅长数学这样的赞美就是针对孩子天生的才能，是他无需努力就已经拥有的。
这样的赞美方式没有给孩子留下努力和改变的空间，容易让他形成“固定型思维”，认为人的能力、智力是天生的，后天无法改变。这样很容易导致孩子害怕挑战，害怕挫折，遇到困难就逃避、退缩的情况。
3、赞美要全面，不能太片面
很多家长在赞美孩子时只夸“聪明”这一个方面，这会让孩子错误地以为自己只有聪明这一个优点。当他遇到比自己更聪明的人，或者遭遇失败，觉得自己不够聪明时，就容易造成信心的全面瓦解，很容易一蹶不振。
我们在评价孩子前一定要多观察，努力看到孩子不同方面的优点，帮助他全方位地认识自己。
他可能在玩玩具时是专心、投入的，运动时是有活力的，聊天时是幽默的，看书时是安静的，在挑战面前是勇敢的，关心人的时候又是体贴、温柔的。
当孩子能够全面地看待自己，知道自己有很多优点和长处时，就不容易因为一两次失败彻底否定自己，会更有自信和抗挫能力。
4、赞美要适度，不能过度
凡事过犹不及，赞美也是一样。如果我们整天把称赞的话挂在嘴边，孩子就会习惯被表扬包围。
当我们减少对他的表扬，或者当他遇到不表扬他的人时（如老师、同学），孩子就会很不适应。一方面会怀疑自己，减少做事的动力，另一方面还容易对对方产生敌意，觉得别人不喜欢自己，所以才没有赞美自己。
赞美终归是一种外部评价，随着孩子年龄的增长，阅历的丰富，他必须要学会自己认可自己，才能形成强大的自信和内在力量。
所以赞美孩子时一定要适度，让孩子享受努力、进步的过程，为了提升自己而做事，而不是为了得到表扬才做事。
只有这样，孩子才能像实验里被表扬“努力”的那组孩子一样敢于挑战，充满自信，从每一次失败中汲取养分，成为越挫越勇，谁都无法打垮的人。
1.建立固定思维模式：如果孩子一直被称赞为“聪明”或“天才”，他们可能会认为他们的才华是固定的，不需要再努力学习或发展其他技能。这会导致孩子缺乏动力去尝试新事物或挑战自己，而只是寻求那些已经展现出自己“聪明”的领域。
2.减少自信心： 如果孩子总是被称赞为“聪明”，一旦他们面临困难或挫折，他们可能会感到非常沮丧和失落。因为他们不愿意承认自己没有解决问题或学习新知识的能力。
3.对比和焦虑：如果孩子被称赞为聪明，而其他孩子没有得到同样的称赞，孩子可能会感到更加焦虑和不安。此外，如果孩子因为认为自己“聪明”而得到家长和教师的更高期望，他们可能会面临更大的压力。
因此，鼓励孩子努力学习，尝试新事物和发展不同的技能，而不是仅仅夸孩子聪明。要鼓励孩子思考和解决问题的能力，建立他们的自信心，让他们知道努力比天赋更重要。
