Question

小学英语教学中如何实施综合素质评价

Answer 1

在小学英语教学中实施素质教育
-----浅谈在课堂教学改革中的几点做法
随着教育改革的不断深入，基础教育已由应试教育发展到全面提高学生素质的轨道上来。小学英语教育也把着眼点和落脚放在如何在教学中实施素质教育这个目标上。为此，我在参与课堂教学改革过程，我也深深的感觉到实施素质教育必须持之以恒地落实课堂教学的各个环节中去。
首先，精心备课 ，寻求攻破难点的方法，使课堂教学效果明显化。
备课这一环节当然是包括对教材钻研，对学生知识水平的分析，更重要的是能把握好重点和难点，并能寻求出攻破难点的方法。例如：在备“现在进行时态”这一课时，我注意到现在进行时态的基本结构“be+动词的ing 形式既是重点也是难点，据以往的经验所得，学生经常会漏写 be动词或动词忘了加ing 形式的现象特别严重。这是小学阶段比较重要的语法知识，对于小学生来也是比较抽象的，如果在备课是处理不好会使学生产生一个知识上的朦胧点，课后将很难修补，因为人的第一印象是最深刻的。我考虑到如能把抽象的语法知识看作是学生经常接触的直观事物，那学生肯定比硬记死规律容易多了，于是我把 “现在进行时态比作一条鱼，那be 动词是鱼的头，动词是鱼的身子，ing 则是鱼的尾巴，告诉学生如果漏掉任意一部分那鱼就活不成了，同学们就成了砍鱼的凶手。课后，从学生的作业反映，收到的效果果然比以前没注意在备课时处理难点的问题好多了。
其次，给学生组织活动，使学生爱上英语课。
动是儿童的天性，所以小学生最讨厌老师说“不许动”，针对学生这一年龄特征，在教学中我给学生有很多动的机会。
1、动手演。上课时，我鼓励学生把课文的对话当做是剧本，要求他们扮演当中的角色，这样，一场具有教学特色的表演就展开了，并且学生在表演中巩固了课文内容。
2、动手画、描、涂。简笔画是英语教学中比不可少的直观教具。尤其是在教某些单词和课文，如：第四册中这么一课是关于问路的“Excuse me ,can you tell me the way to the…? 这一课，由于涉及的知识比较抽象，那我就结合课文内容，把整个图用简笔画画在黑板上，同时不断更改各建筑物的位置进行练习，边让学生在练习上画，边画边听边说，有趣的简笔画刺激了学生的感觉，使学生在接受新知识时留下了清晰深刻的印象。 3、动嘴问、答、唱。组织学生用英语会话，有答，使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。如：从课前五分钟的值日生报告中，可以听到他们的自我介绍，运用新旧句型进行问答等。又如学完一个较难掌握的新句型后，为了让学生容易记，我把单词或句型作为歌词填入一首学生以熟能唱的歌曲中。这样，通俗的歌曲，使学生在欢快的歌声中巩固所学的知识，并促进了口头练习。
小学英语学科教学与素质教育 说起英语，大家都不再感到陌生，是母语之外的第二大语言。社会生产、工作、生活、饮食、娱乐等都会或多或少地涉及英语。现在，越来越多的人开始关注英语学习，通过参加各种英语教育来提高自身的素质。伴随素质教育改革的深化，素质教育成为现代教育改革的核心，在积极推进和全面实施素质教育的今天，英语学科以其独有的特点，在教学课程体系中发挥着重要的作用。如何运用素质教育理论来开展教学实践是我们要探究的教育课题。
一、重视思想道德教育是素质教育的重要内容
我们培养出的学生不仅要有牢固的知识基础作保证，还要同时具备良好的思想品德。教师要履行教书育人的义务，让学生从小受到正确的道德引导，对今后的成长和发展大有益处，这才是素质教育的体现。道德教育是素质教育之首，小学生在思想启蒙阶段，这一年龄阶段的学生生理、心理尚未发育完全，思想存在极大的可塑性。因此，就学校来讲，不断深入，全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。
由于应试教育的影响，我们的教育过于重视知识的教学而忽略了道德教育，或者教师用生硬的方式来德育。比如，说教式、权威式、成人化，学生往往不能理解教师的教育，对他们的思维方式接受不了，导致德育的实效不高。教师在行动上也没有细致地跟进，反复地抓好落实，深入探讨就更不用说了。而每年班级及学校的总结，以至各级的总结上都说非常重视学生的德育工作，并标出大堆的成绩，但实际上却不尽如人意。我认为，一方面，英语学科不是用母语授课，不能像思想品德课那样去摆事实、讲道理，让学生接受教育。英语课应该用英语的常规教学，自然地、潜移默化地渗透德育教育。比如，①进行西方社会的礼节教育，介绍英国人素来有绅士风度和淑女风范，他们在正式场合讲究衣着得体。在第一次见面时握手道好．问好用语hello，教育学生日常要懂礼貌。②教材中有很多涉及中国传统节日的单词，像春节、教师节、建军节、国庆节、中秋节等，教师为学生介绍这些节日的相关资料，拓宽他们的视野，激发学生对我国民俗的热爱和爱国主义情感。另一方面，学高为师，德高为范，教师用自身的模范带头作用来教育学生，通过自己来感染学生，“身教重于言教”，这句话证明了良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。教师的言行举止、仪表服饰、神态气质甚至习性，无不作为信息进入学生的大脑，反馈于教学过程。比如，对待工作热情，一丝不苟，文明用语，关心爱护学生等，教师所具备的高尚的人格和情操，无不感染着、教育着自己的学生。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”，教师通过言传身教使学生在耳濡目染中自觉地感受到教师优秀的品质，让模仿性强的小学生在无形中受到了很好的思想启发。
二、加强教师个人综合素质的发展是素质教育的重要保证 素质教育的实施成功与否在于站在教育第一线的教师，良好的教育来源于良好的教师。教育塑造未来，教师塑造下一代，一切从教师开始。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”
1.小学英语教师有丰富的知识储备
古人说：“才高方能为师”，教师的学识是教学的基本条件。丰富的知识是教学的推动力，是提高教学水平的条件。比如：①扎实的语言技能。教师需具备较为系统的语言学理论知识,了解语言的本质特征、发展趋势,利用语言学知识指导外语教学;还需具有较高的听说读写能力,给学生提供榜样,为课堂的交际化和人文性提供可靠的保障，教师应对学科基础知识具有深刻而广泛的掌握和理解，并且能在教学中根据实际游刃有余地使用，将地道的英语知识传授给学生。②拓宽知识范围。教师的知识应该是系统的，知识结 构应是复合型的，而不是片面的。教师要研究教育理论，掌握心理学，了解学生的身心发展规律，这样才能客观地看待学生，知道如何让学生积极参与教学活动；掌握教学的一般规律和基本教学原则,熟悉教学组织的步骤和措施,提高外语课堂教学的组织能力,从而吸引学生的注意力,提高课堂教学的效率；对相关学科的知识有所了解，如音乐、舞蹈、体育等，教师可以把英语教学与之相结合，使教学多样化，从而激发学生的学习兴趣；最后，英语教师还必须是终身学习者。英语作为世界通用语言，也随着社会的发展而发展着。英语教师应跟上时代的步伐，注意并学习其发展，并注入教学中，真正做到教得适时。
2.小学英语教师有良好的政治思想素质
热爱教育事业，有坚定强烈的事业心以及由此而激发出的坚韧不拔的精神，这都是一名教师所必备的。我们不仅要敬业，更要爱业。教育事业平凡但又艰辛，没有鲜花也没有掌声，荣誉、金钱遥不可及。可是，当有了对教育事业的热爱后，一切的苦乐、名利都不重要。热爱是一切事业成功的支柱。教师的成功就是满天下的桃李。为了这种成功，我们更需要积极探索的精神。因而，英语教师必须具备探索新知识的精神和意志，并为此百折不挠。
三、重视发挥学生的主体地位是素质教育的重要环节
素质教育提出了以人为本的教育理念，教育者面对的是有生命、有思想、有独立人格的个体，我们要满足学生的心理需要，放开他们的手脚，让他们作为教学主体，主动参与到教学中来，呈现出生动、活泼的教学局面。只有这样，教学活动才能获得真正的成功。在以学生为主体的课堂教学中，教师教学不单是为了教知识，灌输式讲，被动的听，都已不能满足教学需要。作为教师应该关注学生学到了语言学习的方法，让教服务学，让学生做学习的主人，学会学习，学会思考和探究，发现学习的意义，在自我探究知识的过程中收获和成长。
总而言之，素质教育下的教育让我们的教学呈现出崭新的面貌。比较以往单纯的知识层面的教育，赋予的教学意义更深远更全面。可以这么说，学生只有书本知识而没有其他的素质，就不能健康成长。只有具备了全面的素质能力，才会提高学生的文化知识掌握。素质教育对学生学习发挥了促进作用，为小学生从小打下了坚实的基础，让祖国的未来不输在起跑线上。因此，作为小学英语教师，要贯彻落实国家的教育方针政策，勇于探索，全面实施素质教育，从启蒙教育阶段就让学生站在全面素质培养的起点，为国家人才的培养作出贡献。

Answer 2

随着新课程的推广与实施，综合素质评价越来越受到人们的重视。英语课程标准指出：“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”为适应新课改的要求，在英语教学中，教师要正确运用英语教学评价，着眼于促进学生素质的全面发展，促进教师教育教学水平的不断提高和促进英语课程的快速发展和创新。新的评价体系要求不以学期和学年的一次性考试来评价学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生听力与口语能力的培养，同时也提出对学生的兴趣与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习精神进行的评价。作为一名英语教师，如何在日常教学中对学生进行综合素质评价是一个引人深思的问题。教师必须更新观念，转变方法，正确实施综合素质评价。在实施过程中应注意以下几点。首先，要确定英语课程评价的重点。教师要把英语课程评价的重点放在形成性评价的有效实施上，形成性评价有利于发展学生的自主评价能力，而自主评价能力是学生能力发展最主要的构成要素。教师可以从学生的学业表现中及时的获得反馈信息，从而真正的了解学生的即时学习状况，也使教师真正了解自己教学指导的有效程度。其次，教师要发掘课堂教学多元评价的巨大潜力，即在课堂评价中，教师进行测试型评价和非测试型评价。从测试的内容上讲，课堂教学测试应当更多的带有形成性特征，教师要根据学生和课程的情况随时考虑学生能做什么，更为重要的是随时考虑学生不能做什么，而且随着课程的向前推进，学生学业状况的变化，教师要随即的决定形成性测试的一些内容。 最后，教师要设立激励目标，采用多元化评价途径和评价标准。针对学生英语水平参差不齐的状况，我们应设立相对应的学习目标和评价标准，并采用多种评价途径，清楚的了解每个学生的弱项和优势。能有的放矢的帮助他们在各自的起点上前进，在各自的优势上发展，使每位学生都在评价中进步，使学生从被动接受转变成为评价的主体和积极参与者。遵循素质教育中以人为本的教育思想，在实际教学中针对不同的教育对象，综合素质评价的形式也多种多样。通过一段时间的“教学评价”试验，我总结了以下几种评价的途径和方式：一、课堂评价------活动评价的主阵地课堂是学生学习的主要战场，也是实施形成性评价的主阵地，学生积极参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习效果，积极创设真实情境，让学生有足够的时间模拟实际的生活情景进行交际能力的训练是非常必要的。我把课堂活动评价分为了课前预习评价和课堂小组活动两部分，具体内容如下：1、 课前预习评价在每节新课前，为了更好的了解学生对新知识的理解程度，教师采用问答式、朗读单词及课文、英语小故事、游戏、报告、小表演等多种形式来检查学生对课文内容的预习情况。学生以个人喜爱的形式表达对新知识的理解，然后要求学生自评、互评，最后由教师做激励性的评价，共同找出优缺点，共同学习，提高学生听、说、演、唱的能力。（评价标准：语音标准，表达流利，语法准确，有创新能力和独特之处。评价等级：a 优秀b 良好c 及格）姓名时间主题 自评他评 2、 课堂小组活动评价为了使学生在轻松愉快的氛围中展现自己的才能，会学、乐学，在英语课堂中安排了许多小组活动，使学生的兴趣高涨，劲头十足，除了课本中原有的pair work 、group work外，鼓励学生大胆创造，可以按教学进度提前以小组为单位进行准备，在课本活动的基础上不断更新和完善，培养创新能力和合作精神。课堂上以小组为单位，进行对话竞赛、表演比赛等激活课堂，教师及时给予一定的评价，评出最好的一组，同时肯定其他组的出色表现，不断激励学生，促其进步。（评级等级a 优秀b 良好c 及格）姓名时间内容小组活动主题语言闪光点错误自评他评 二、作业评价------书面评价的主媒体我们在实施书面评价中，强调评价要立足日常生活，使评价与学生迅速见面，作业就是一个很好的媒体。一般的，由于时间关系，教师对学生的书面作业评价较简单，评个A、B、C、D签个日期就是了，学生很难详细了解到自己作业的好坏之处。实施综合评价后教师应该运用评价，对学生的作业试卷等认真翻阅，从书写评价、语言知识正确与否及创造英语语言等几方面来评价学生，并写上一些中肯的建议和鼓励的话语，用心灵和学生对话，搭建师生平台，提高学生的不学习积极性，学生从依赖教师的指导和解释转变为独立自主的学习者。在学习中不断反思自己的学习方法和学习成果，培养学生的学习自主性，促进师生情感交流。三、课外活动评价------才艺评价的主渠道针对英语学科书面表达与口语表达的重要性，课外活动主要采取了作文竞赛和演讲比赛两种形式对学生进行评价。1、建立学生作文档案袋评价在全年级范围内举行英语作文竞赛，教师对每一篇作文认真批改，找出优秀作品进行展览，让学生各抒己见，互相学习，取长补短。展览完毕后进行保存，装入档案袋，部分优秀作文送报刊发表，使学生看到自己的进步。在这一展现自我的舞台上，尽情表达，体会成功的快乐，激发学习英语的兴趣。2、举行演讲比赛，口试评价与笔试评价相结合以班为单位进行演讲比赛或对话表演，对于笔试差而口语棒的学生是一个树立信心的机会，充分调动学生的积极性，使学生成为评价的积极合作者和参与者。口试评价的成绩占期末笔试成绩的10%，这样避免了哑巴英语的出现，使英语更贴近学生的生活，扩大了英语交际的空间。四成长记录袋------综合素质评价的主旋律设立英语成长综合记录袋，每周末、月末、学期末，收集学生的英语评价资料，装入成长记录袋，根据所收集的评价材料对学生的听说读写能力、课内外表现进行阶段性评价，分析学生存在的问题，有针对性的指导教学。评价采用“分数+等级+激励评语”的形式对学生情况做全面客观公正的评价，为了避免评价的单一性，成长记录袋可包括自我评价、学生互评、教师评价、家长评价四个模块，使学生全方位的看到自己成长的足迹，感受成功的喜悦。使教师能够更开放的、多层面的、全面的评价每一个学生。 综上所述，评价是课程中不可缺少的调节手段，它对学生能力的培养和知识的掌握是很有帮助的，它对激发和培养学生的学习兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯和策略、为学生的继续学习乃至终身学习打下良好的基础，具有深远的影响。