什么是科技玩具与科学游戏?如何对其进行运用?
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stem科学
科技玩具科技游戏就是通过科学的方法设计出一个可以激发儿童智慧的一种游戏。
儿童在娱乐中去获取科技知识，锻炼各种能力，开发智力。根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种。
儿童在娱乐中去获取科技知识，锻炼各种能力，开发智力。
在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
分类
科学玩具大体上有两类：一类是通过利用玩具进行的游戏使儿童和青少年获得某种科技知识，我们不妨称之为知识玩具；另一类是通过玩具使人的智力得到发展，可称之为智力玩具。当然，知识和智力不能截然分开，关键还在于玩法。
例如，幼儿玩积木，如果教师利用这个机会介绍各种几何形体，幼儿便获得了知识。再如，风靡一时的"魔方"，属于智力玩具，但是魔方解法中却有着大量的数学知识。
是儿童在娱乐中去获取科技知识，锻炼各种能力，开发智力。
根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种。
在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
扩展资料：
运用原理：
1、反冲原理：反冲运动是当一个物体向一个方向射出（或抛出）自己的一部分时，该物体的其余部分将向相反的方向运动。
2、陀螺仪的原理是，当旋转物体不受外力影响时，其旋转轴所指示的方向不会改变。根据这个原理，人们用它来保持方向，他们制造的东西叫做陀螺仪。当我们骑自行车时，我们使用这个原则。车轮转得越快，它下降的可能性就越小，因为轮轴有一个力使它保持水平。陀螺仪在工作中给它一个力，使它旋转得很快，一般可以达到每分钟几十万转，可以工作很长时间。然后以各种方式读取轴所指示的方向，并将数据信号自动传输给控制系统。
3、回转头原理：使重力作用线偏离支点，使重力在支点上产生力矩，即阻力距离。随着滚筒的倾角增加，重力的作用线的偏移量会增加，阻力矩也将增加，并最终达到一个平衡转矩的外力，滚筒抵抗干扰，保持平衡的能力是这样形成的。
4、弹簧玩具原理：里面有一个弹性的钢圈，它可以将能量转化为弹性势能储存，按下按钮后再转化为动能。
参考资料来源：百度百科-科技玩具
根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种。
在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。
一、名词解释 前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具6(在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但1(科学是关于自然(社会和思维的知识体系，是社会实是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 有科学教育价值的环境。
践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。 7(根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类12(作品分析法
2(科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的游戏和运动性游戏。 作品分析法是根据学前儿童的各种作品(图画、泥塑、所
教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种8(测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。 识，实现人的科学化的教育活动。 方法。 9(根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、半成3(小实验学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制品材料和自然材料。 13(行为核对是在观察前依据所需观察的目标，确定观察
条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件10(在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选分类、过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符二元分类、多元分类等三种。
种方法。 合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 11(学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分
为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目4(观察法 14(探究性教学幼儿园的探究性教学:是指教师有目的组
观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方标、单元目标和活动目标等四个层次。 童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获式。 12(以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿15(内容选编的科学性原则
科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的科学教育内容。 5(技术?泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展
成的各种工艺操作方法与技能。 整体出发，根据客观规律，正确解 13(学前儿童科学素养主要包括:科学知识经验的获得、?除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 科学方法的学习和科学情感态度的培养等三个方面。 质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 14(访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信16(学前儿童科学教育评价
学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的息的一种评价方式。 6(偶发性科学活动
是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学15(运用图像记录的方法要在学前儿童获得大量感性经验科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出的基础上进行。
一种活动。 价值判断的过程。 16(选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展
二、填空题 水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够7(分类亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成
类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取1(“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性同类事物的共同特征，进行概括的过程。 动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。 要求。
2(1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一17(家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随8(社会资源科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所
在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的机性和灵活性等特点。
力、物力、自然环境和社会组织等。 理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、18(美国的“2061计划”，这是一个内容广泛和全面的科9(时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 学教育改革计划。
来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术3(科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读19(“做中学”项目特别强调以下几个基本环节:设置情的发展，面向现代化。 类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 景——提出问题——动手操作
