Question

《园丁与木匠》总结：做孩子的园丁而不是木匠

Answer 1

再读《园丁与木匠》，愈发觉得其中的教养理念值得和父母伙伴们分享。作者艾莉森·高普尼克，美国加州大学伯克利分校的发展心理学教授，也是这个领域全世界最顶尖的学者。她不仅是一位实验心理学家，还是一位哲学家。作为三个孩子的妈妈，三个孩子的祖母，高普尼克一直仔细观察自己家孩子们的成长，并从中印证她的研究成果，提出了园丁和木匠理论。

养育孩子就像园丁照顾一棵小树，爱是本质，但并不是给Ta一个目的地，而是为他们的旅程提供给养，使其扎根大地茁壮成长枝繁叶茂，能适应不断变化的环境甚至抵抗暴风雨的侵袭，长成Ta应有的样子。而不是像个木匠般按照明确的模型精雕细琢，把小树雕成一株旖丽的盆景，失去了多样化的可能性。但未来复杂多变，单一的目标模式不足以支撑走得足够远。父母应像园丁一样为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统，让他们自己创造具有无限可能的未来。

再强大的计算机也无法与最弱小的人类婴儿相匹敌，因为他们有宇宙最强的学习力。他们在好奇心的驱动下像科学家做研究似的通过日常的看、听、玩、练自我修炼。天生的小戏精的孩子，他们通过观察并积极和自己的经验相结合，解读和理解人们为什么这么做以及这么做的原因，甚至在行为过程中，孩子创造性地发觉人的心理特征以及社会属性。孩子是强大的感受者却不还没有形成语言总结的能力，于是他们观察式、倾听式学习，用模仿行为来表达自己，在反复模仿中探究表象和本质，体验动作带来的因果关系，语言带来的能量，感受情绪的变化等。而且孩子善于思考不太可能发生的可能性，在寻找和探索中开发出创新能力和创造力。

在亲子关系中，最基本的信任比教养方法更重要。父母不是一个动词，也不是一种工作模式，更不应该指向一个具体的目标。成为父母和“做”父母是不一样的。“做”父母会把自己框在“父母”的角色里，和孩子站在不同层面，或许某些时候还处在对立面，这种模式下就会形成你追我打的对抗局面，这肯定不是我们想要的。园丁式父母，带着“爱”和孩子建立一种信任关系，成为孩子稳定且可以提供可靠学习资源的照顾者。这种信任关系是孩子勇于尝试和发展的前提，是我们生活的底色，也是所做一切事情的背景。

园丁和木匠，他们都真真切切地爱孩子，那么能否把爱孩子的本质当作达成结果的手段呢？木匠会严厉地根据心中的模型一刀一斧地修剪枝桠，那么园丁呢，完全用爱包容一切，放任自由生长吗？这样能长成茂盛挺拔坚实的大树吗？当然不是，园丁也有底线，面对不该有的枝叶也要大刀阔斧地修剪，影响生长的小虫子也要想方设法地驱赶走，也会有严厉甚至必要的惩罚。那么，园丁和木匠到底区别在哪里呢？我想应该是看到树时的反应，看到一棵扎根大地的大树，我们会评价这棵树的茂盛挺拔，称赞树本身，甚至忘记了园丁的存在，但看到木匠般雕刻出的旖丽盆景，我们会夸奖木匠的手艺的精湛，而忘记了盆景中树本身。但对孩子来说，离开父母的未来才是他们真正的人生路，他们希望被看见的是他们自己，这份以“分离”为目的的爱，成就孩子是最大的收获。