写作文头疼的
1. 作文头疼
头疼的作文进入初中之后，就要正式写作文了，这学期我们已经写了一篇作文了，老师说：“改你们的作文，真头疼。”
我想说写作文也头疼，可是，让人头疼的作文不得不写，它在语文试卷上的分量举足轻重。小学时对作文的要求度不是很高，老师也没严格的抓作文，一进入初中，作文一下子成了老师重点教学对象。
对于我们成绩稍差的学生来说，写作文可以杀死上千脑细胞。虽然老师在课堂上讲了很多写作文的方法，也举了很多例子，看了不少范文，每次都觉得他们写得非常的棒，可是，一到自己拿起笔来写时，脑海里就开始乱成一团，没有个落笔点。
有时，很想直接抄篇作文交差，可是老师就像孙悟空一样有火眼金睛，一下子就看出非本人手笔。为了作文，我也没少看作文书，《疯狂作文》、《满分作文大全》、《优秀作文》等作文书都翻看了，可惜难得精髓。
现在老师建议我，用专门的本子，将好词好句甚至是好段都可以抄下来，有空的时候多读读背背，不知道采用这个办法之后，能不能不被作文烦扰。哎，头疼的作文，我怎么就遇到你就手足失措呢？。
2. 一到写作文我就头痛,怎么办
不太清楚你是头痛写作文的哪一部分.其实写作文很简单.第一，要树立信心.写作，并不是一件痛苦的事情，相反，那是一件快乐的事情.第二，找到自己为什么不喜欢写作文，或者一写作文就头痛.一般的原因是，无话可说，或者是有话可说却不知道如何表述.根据这两个问题，再来思考相对应的解决方法.如果是因为无话可说，那么就是因为你平时对于生活的感悟还不够.那就多思考，多观察生活.如果是后者，那就说明是你的表达能力还有欠缺，在平时的时候就要有意识的去锻炼这方面的能力.同时多看一些书，学习别人的表述方法.希望对你有所帮助.。
3. 每写作文就感到头痛
说到作文，有人高兴写作，有人乐意写作，因为他们的特长，或者说是爱好就是写作，就是写文章。可是，也有人感到不喜欢，甚至感到悲哀，因为这些人要么不喜欢写作，要么一看到作文题目就不知道写什么为好，肚子里面没有一点货色。本人就属于后者。
因此，每一次听到要写文章，不管是作文，还是日记，都觉得头痛万分。可是，这文章又不能够不写，老师要讨，父母要逼，唉，真是没有一点办法。要是能够按照我自己的喜欢来做，那该多好呀！唉，要知道每一次写文章都要费掉我一半的脑浆，都要搞得我头昏脑胀，弄得我七荤八素、头晕目眩……如果要我们写得长一些，有时要写到五百字以上，甚至还有一次要我们写到八百字以上，那我就会全身瘫痪，就像这学期学到的那一位了《不起的小女孩》里说到的李欢一样全身瘫痪，不能够自己料理自己了。
老天爷，你就发发慈悲，让老师不要叫我们写什么作文了，好吗？难道你还不肯答应吗？你到底要折磨我到什么时候呀！当然，这只是一个懒汉的一点心里话，人与动物到底是有差别的嘛。不学习，不写作，怎么行呢！你们千万别这样想！
4. 一到写作文我就头痛,怎么办
不太清楚你是头痛写作文的哪一部分。其实写作文很简单。
第一，要树立信心。写作，并不是一件痛苦的事情，相反，那是一件快乐的事情。
第二，找到自己为什么不喜欢写作文，或者一写作文就头痛。一般的原因是，无话可说，或者是有话可说却不知道如何表述。
根据这两个问题，再来思考相对应的解决方法。如果是因为无话可说，那么就是因为你平时对于生活的感悟还不够。那就多思考，多观察生活。如果是后者，那就说明是你的表达能力还有欠缺，在平时的时候就要有意识的去锻炼这方面的能力。同时多看一些书，学习别人的表述方法。
希望对你有所帮助。
5. 为写作文头痛~~~~
我，其貌不扬，却十分令人头痛，每一次都是把我妈气的头朝北。
一个小女孩，本该在家安安分分地读书、学习，却为了一个小事和男生打得死去活来（他不讲理，我只好“打”咯）；只要是我想到的就敢去做。不到黄河心不死，到了黄河也不死心。
怎么说也是毛病一大堆。真是“我没出生前让妈妈肚子痛，我出生后让妈妈头痛”。
为了理想去闯！小小的我理了理衣服，准备开始。唉，还不是好吃嘛，想吃玉米嘛，要不，我才不去冒这个险呢。
既然干了一不做二不休。我飞快地跑到玉米地里，高高的玉米秆子盖过了我的头，给我来了个天然的“遮挡物”，外面的人一定发现不了我的。
我开始大展身手，挑那种“大”的摘。“哼哼哼……回家可以吃玉米了，一定要让妈妈蒸了吃，那样才好吃。”
我咂吧着嘴。不一会儿，我的口袋里全是玉米，正当我满载而归的时候，一不小心碰到了一根玉米秆子，“哗啦”一声，倒下去一大片玉米秆子，只有我那个小头还在上面东张西望。
呀，有人来了。我赶忙低下头，心想：惨了。
可我不能坐以待“毙”，便以每秒100米的速度冲回家去，由于太快，玉米撒了一地，真是“不解藏踪迹，玉米一路栽”。回到家，我长长的长长的舒了一口气，有惊无险哪，谁叫我福大呢？我屁颠屁颠的跑到妈妈面前，告诉了妈妈整个事情的从头到尾，从上倒下，从前到后，来龙去脉讲的是清清楚楚，明明白白。
你要是在，没看见，也了解了这件事。我妈听后立刻晕倒，20秒之后立刻醒来。
她看到我口袋里的“大”玉米，不禁苦笑道：“Baby，你你你知道吗？这是还没成熟的玉米呀，你怎么让我蒸啊？巧妇还难为无米之炊，我何况还不是巧妇呢，你呀你又闯祸了。”妈咪说完这席话之后，又晕倒，20秒之后又醒来。
只见奶奶在外面怒气冲冲的进来了，她冲妈妈说道： “你怎么教育孩子的？还拿了人家的玉米，你呀你，我真是无话可说。”妈妈一言不发，我忍不住了，冲奶奶嚷嚷道：“我一人做事一人当，这事和我妈没关系，我来负责，你要打要骂冲我来，别说我妈！”那一刻，我感觉我好伟大。
最后，我的屁屁被奶奶温暖了一番。 妈妈无奈啊，她感叹道：“你真是一个令人头疼的小孩。”
6. 一到写作文我就头痛,怎么办
从三年级起，小学生就要学写作文了。
不少同学一看到作文就害怕，就头痛。老师出了题目，提出要求让大家作文时，有的同学口咬笔杆，眼瞪天花板，硬是写不出几个字。难怪有同学说，我宁愿多抄几遍课文，也不乐意写一篇作文。
作文真的像有的同学所说的那么可怕吗？不，不是这么一回事。说来同学们也许不信，其实作文是一件十分有趣，非常有意思的事。
为什么有些同学在作文时会感到“没有东西写”，“不知怎么写”？其原因不外乎有下面两个：
一、没有学好语文这门学科。
二、不善于观察、分析周围的事物。
语文是学好各门学科的基础，也就是说，语文是学习各门功课的工具。学语文首先要识字，然后要积累词语。同学们应该写正确每一个字，准确地理解每个词语的意思，还要掌握它的用法。
比如，
“我们虽然取得了很大的成绩，但是不能骄傲呀！”
“中国人民是勤劳勇敢的，作为一个中国人，是值得骄傲的。”
同样一个“骄傲”，在不同的语言环境里，所表达的意思，所起的作用，就完全不一样：前者是“自满”的意思（含贬义）；后者是“自豪”的意思（含褒义）。
再如“死”这个词。在战斗中死去，用'“牺牲”；在刑场上为正义而死，用“就义”；未及成年而死去，用“夭折”；老年人死去，用“仙逝”；在水中淹死，用“惨遭灭顶之灾”；一般病死，就用“逝世”或“去世”了。
所以说，学好语文这门学科，首先要学习词语，理解词语，积累词语。词语越丰富，越纷繁，那么语言也就越生动了。
词与词之间按一定的规则排列起来便成句子。句子能表达一定的意思。构成句子必须遵循一定的规则，否则词不达意，词序颠倒，叫人读不通，读不懂，甚至会产生歧义，引起误会。如“我拾到一叠厚厚的人民币”这句话，人民币是没有“厚”与“薄”之分的，“厚厚的”只能形容“一叠”，所以应把“一叠”放在“厚厚的”后面，这句话便通顺明达了。
学好语文，还要提高阅读能力。阅读是吸收，作文是表达，阅读能力提高了，那么表达能力（书面和口头）也一定会随着提高的。
为什么有的同学写出的文章内容充实而生动，有的同学写出来的作文却干巴巴的，读了以后味同嚼蜡呢？这跟一个人的思想水平的高低，观察能力的强弱有关系。
善于观察、分析周围的事物，是写好作文的又一个重要条件。
“观”当“看”讲，“察”是调查研究的意思。想了解一个人或者一件事，必须认真看，仔细调查研究。只有经过细致的观察，对人对事才会有清晰的印象和深刻的理解，才可能把文章写得生动具体。
比如，要写“教室里很安静”，怎么安静？只有经过仔细观察，才能反映清楚；你要说“妈妈十分关心我”，必须通过具体事例的描述，才能给人一个真切的印象。作文就是要用事实说话，用形象表达，切切不要空发议论，泛泛而谈。
又如，一个三年级的同学写他舅舅“个儿很高”。如果说“很高很高”、“高的很”、“高得吓煞人”，别人读了，仍然丈二和尚摸不到头脑，得不到一个具体的、清晰的印象。这位同学经过调查，找了不少材料，写成这样一段话：
舅舅的个儿真高。他是上海篮球队的高个中锋，身高一米九五。在篮下，他只要一伸手，就可以把球摆进篮圈里。他睡的床需要特制的。他来我们家得低着头进门。他外出可就麻烦了。坐公共车辆吧，人站不直，得猫着腰；在马路上行走吧，周围的人都要好奇地向他张望，有时还要指指点点：“看，这人多高！”
这段话写得多有意思呀！读了以后，他舅舅就似乎站在我们的面前一般。
总之，作文并不难。要写好作文，先要学好语文，提高自己的阅读能力和表达能力。其次，平时多留心周围的事物，认真思考，不断分析。养成多读、多写、多想、多说的良好习惯。到那时，同学们一定会取得作文的自由，一定会感到作文是一件十分有趣而又有意思的事，一定不会“一看作文就头痛”啦！
7. 作文一件让我头痛的事
[作文 一件让我头痛的事] 在我的记忆里，有些事可能会忘记，但有一件事却深深地融入到我的脑海里，因为它不仅让我头痛，还让我明白了一个道理，作文 一件让我头痛的事. 那时，我正在房间里做作业，当我做到最后一项作业——《快乐同步练》时，发现我的《快乐同步练》竟然不见了；于是，又去翻了翻书包，翻了翻书桌，到处都找遍了，但始终没有找到.这下我头痛了，我想，也许是我的同桌收拾东西时，不小心把我的《快乐同步练》混淆了，而我现在又不知道同桌的电话号码，怎么办呢？我绞尽脑汁，终于想到了一个办法：先打电话给老师，请问一下同桌的电话号码，然后打电话给同桌，问一问我的《快乐同步练》在他那里吗？最后约定好时间和地点去取，小学四年级作文《作文 一件让我头痛的事》.想到这，我迫不及待地拿起电话，拨打老师的电话号码，可是事情没有我想到的那么简单，老师告诉我，她现在不在学校，要在学校里才知道我同桌的电话号码，老师也爱莫能助. 这时，爸爸回来了，我把事情告诉了爸爸，爸爸沉思片刻后，对我说：你不是有很多同学的电话号码吗？你可以向他们求助的.我听后，觉得是好主意，于是每个同学的电话号码都拨打了一次，但是每个人都说不知道我同桌的电话号码，也不知道我的《快乐同步练》在哪，怎么办呢？这件事真让我头痛！ 因此，做什么事都不能粗心大意、丢三落四的，不然，就总会把事情给搞砸.四年级：棋古字。
8. 我一写作文就头疼,怎么办
是啊，我也是一写作文就头疼，但有什么办法呢，我们还是要写作文。
我想有时候是我把作文想得太难了，才会导致我们讨厌写作文，其实我们只要用平常心来对待作文，不要去想我的作文能得几分，而是应该把我们即将要写的作文仔细的看一遍，想一想自己对这篇作文的话题有什么见解，然后把自己的见解用文字写下来，不管自己的语言表达能力有多差，组织能力有多不好，自己的文采也不好等等，什么都不要想，尽管写下自己的想法，当然是跟作文的话题有关的咯，久而久之，你就更理解为什么要写作文了。至于你可能总是问那有什么好写，或者是找不到思路还是材料，其实这有时候可能需要你的积累，经常去读一些文章，对自己绝对是有一定的帮助的`，也许你自己感觉不出来，但经过长期的阅读，你的作文水平会有很大的提高，只是你自己会察觉不出来而已。
9. 写作文有什么套路吗
怎样才能写好作文 练武功讲究套路，招式分明才能出神入化；写作文也须讲究套路，循序渐进才能水到渠成。
我把自己写作的套路概括为六招，希望起到抛砖引玉的作用。 第一招：勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。
收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感，把别人的东西“据为己有”，就如蜜蜂酿蜜一样，首先采集到一定量的花粉。
二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。
为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。 第二招：加强练笔。
练笔，往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友，当成倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。
养兵千日——写日记，用兵一时——写作文功到自然成！ 第三招：不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴，须有灵感的火花才能点燃；收集积累的材料如一大堆花粉，须经蜜蜂的酝酿才能成蜜；收集积累的材料也如一袋米，须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。
因此，酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程，构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间，下笔成文。
第四招：虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。
写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。
经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。
第五招：满怀信心地写作文。许多学生反映：看了报刊书籍上的文章，认为它们高不可攀，就对作文失去了信心，认为自己这一辈子也写不好作文了。
我认为，这种思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他们不知道发表一篇文章花了作者多少心血，花了编辑多少心血。
假如自己写作文花了那么多心血，再经编辑润色一番，也一定能达到发表的水平。另外，写作文不是为了发表，而是为了提高自己的文字表达能力，做到文通句顺，结构严谨的文章就是好文章。
我们不必拿那些发表的文章来衡量自己作文的好差，也不必因此影响自己的作文情绪。 第六招：整理收藏自己的日记、周记和作文。
日记、周记和作文都是自己心血的结晶。若能把小学、中学和大学的日记、周记和作文分类装订成几本“书”，这几本“书”就是一部个人的奋斗史，就是一大笔人生财富，经常翻翻自己的习作，不断吸取自己写作的经验教训，写出来的习作才能胜人一筹。
作文教学在语文教学中是不可缺少的重要环节，一篇好的作文代表了一个学生的个人素质。如何使学生的作文写得有内容、有条理、有中心、有感情呢？ 一、作文要写具体。
小学语文教学大纲规定，作文一定要有内容。这就是说作文的内容要具体不能说空话。
长期以来，作文空洞无物的问题一直困扰着同学们，而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就谈谈我的几点看法。
1、“多视角”观察。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这是苏轼一句充满哲理的名言。
这句名言精辟地道出了客观事物具有多侧面多角度的固有特征。因此我们观察必须采用与之相应的多角度方式。
在观察事物时必须要全面细致。对静止的事物构成它的各个部分都要看全，每一部分的各个方面要看细。
每一具体事物，总是由几部分构成的。如果我们在观察的时候遗漏了某个部分，那么观察到的事物就是不完整的。
例如，我们观察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、茎、叶、花四部分组成的。特别是可以看得见的茎、叶、花。
在观察时是不能遗漏的。如果遗漏了，我们观察到的茉莉花就是不完整的，表达出来就不能使人清楚的知道它的整体。
如果我们不注意观察它的茎的质、色和形，就很难搞清它的茎的特点，如果我们不仔细观察它的花色、形、味，也很难弄清花的特点。反之，如果我们把这几方面的情况都观察得很细，那么对茉莉花的认识就不是笼统的，而是具体的。
当然不仅对静止的事物，对变化的事物整个过程也要看全，每个发展阶段也要看细。 2、“多方面”思考 我们在写作文时要从不同的角度，不同方面去认识，去思维。
记事的作文，离不开事情的发生、发展、 *** 、结果这一发展变化过程。写人的作文也离不开具体的事。
因此我们在写这一类的作文时，要注意写好事情的发展变化。事件是伴随着实践的推移和地点的更替而变化的。
不同的时。
