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(1)幼儿入园之前,幼儿园组织新生家长会
在幼儿入园之前,教育机构(幼儿园)可以组织开展新生家长会,邀请幼儿家长入园参观,了解幼儿园的整体环境设施、师资水平等情况,对幼儿教育质量、成果有一个清楚的认知。幼儿在入园后的作息,阶段性发展目标等都需要向家长们详细介绍,当幼儿出现入园不适应问题时,帮助家长分析幼儿入园不适的各种原因,确保家长可以认真正确对待,并积极配合幼儿园各项训练活动的开展。
(2)幼儿园及时和幼儿家长沟通交流,定期组织亲子活动
幼儿园可以采用多种方式来对幼儿的入园适应水平进行评价,比如观察、评定等方式,多关注隔代教养与亲代教养幼儿入园的准备情况,如果发现入园准备不足的幼儿,一定要向家长及时反映,并采取一定的补偿性措施进行教育。同时,幼儿园作为教育机构,本身就拥有丰富的幼儿教养优势资源与经验,可以定期召开科学育儿讲座,邀请幼儿的祖辈和父母亲来参加学习科学育儿知识,帮助幼儿尽快的适应幼儿园生活,利用现代通讯工具(微信)组建微信群,方便和幼儿家长沟通交流,宣传普及科学育儿知识,提供持续性的指导,最大程度的减少隔代教育与亲代教养对幼儿入园适应水平带来的消极影响。所谓的亲子活动,不是要求家长和幼儿一定要共同外出去,可以有其他的形式,比如一起完成一幅画,一起做游戏,睡觉前家长给幼儿讲故事等等,这些都是进一步促进家长、幼儿及幼儿园三者之间的联系,尽快消除幼儿初入园时出现的陌生和恐惧心理,帮助幼儿将依赖对象逐渐进行过渡和转移,同时也能够为家长今后育儿工作的开展奠定良好基础。
(3)根据幼儿心理、生理特征及能力差异,为幼儿创造温馨入园环境
现在独生子女居多,在家庭生活中常以自我为中心,再加上新入园的幼儿由于年龄比较小,和亲人分离,幼儿园对他们来说就是一个新的陌生环境,难免会产生抵触、紧张情绪,感觉无所适从。这个时候,幼儿园及教师可以根据幼儿的心理、生理特征及能力差异,为幼儿创造一个温馨的入园环境,比如,教室的装扮要生动、有趣、可爱一些,吸引幼儿的视线,提高其入园兴趣。再比如,还可以开展各种形式的有趣游戏及活动,帮助幼儿之间互相了解熟悉,找到和自己能玩到一起的同学,体会在幼儿园交到朋友的快乐,逐渐消除入园带来的陌生感,不再觉得不好意思,转移缓解幼儿入园适应过程中出现的消极情绪,促使幼儿在愉悦的氛围中不断忘掉入园焦虑。
(4)善于发现幼儿的进步,及时给予肯定和鼓励
结合幼儿心理状态及生长阶段特征可知,在家幼儿非常渴望得到家长的肯定和鼓励,在幼儿园同样希望可以得到教师的夸奖和鼓励,基于此,幼儿园教师要善于发现入园幼儿的进步,哪怕这个进步微不足道,当幼儿听到老师由衷的肯定和鼓励,情绪变化很快转变,产生良好的情绪状态。幼儿教师的评价必须是正面的积极的,鼓励幼儿快快乐乐上幼儿园,尽快融化心中“入园各种不适”的冰山。
幼儿入园适应水平的高低需要隔代、亲代及教育机构三者的通力合作,为了更好的教养幼儿,促使幼儿可以更好更快的适应幼儿园生活,隔代祖辈要充分发挥自身优势,与亲代父辈相互配合,与教育机构保持良好沟通,共同促进幼儿全面健康成长,提高入园适应水平。
在幼儿入园之前,教育机构(幼儿园)可以组织开展新生家长会,邀请幼儿家长入园参观,了解幼儿园的整体环境设施、师资水平等情况,对幼儿教育质量、成果有一个清楚的认知。幼儿在入园后的作息,阶段性发展目标等都需要向家长们详细介绍,当幼儿出现入园不适应问题时,帮助家长分析幼儿入园不适的各种原因,确保家长可以认真正确对待,并积极配合幼儿园各项训练活动的开展。
(2)幼儿园及时和幼儿家长沟通交流,定期组织亲子活动
幼儿园可以采用多种方式来对幼儿的入园适应水平进行评价,比如观察、评定等方式,多关注隔代教养与亲代教养幼儿入园的准备情况,如果发现入园准备不足的幼儿,一定要向家长及时反映,并采取一定的补偿性措施进行教育。同时,幼儿园作为教育机构,本身就拥有丰富的幼儿教养优势资源与经验,可以定期召开科学育儿讲座,邀请幼儿的祖辈和父母亲来参加学习科学育儿知识,帮助幼儿尽快的适应幼儿园生活,利用现代通讯工具(微信)组建微信群,方便和幼儿家长沟通交流,宣传普及科学育儿知识,提供持续性的指导,最大程度的减少隔代教育与亲代教养对幼儿入园适应水平带来的消极影响。所谓的亲子活动,不是要求家长和幼儿一定要共同外出去,可以有其他的形式,比如一起完成一幅画,一起做游戏,睡觉前家长给幼儿讲故事等等,这些都是进一步促进家长、幼儿及幼儿园三者之间的联系,尽快消除幼儿初入园时出现的陌生和恐惧心理,帮助幼儿将依赖对象逐渐进行过渡和转移,同时也能够为家长今后育儿工作的开展奠定良好基础。
(3)根据幼儿心理、生理特征及能力差异,为幼儿创造温馨入园环境
现在独生子女居多,在家庭生活中常以自我为中心,再加上新入园的幼儿由于年龄比较小,和亲人分离,幼儿园对他们来说就是一个新的陌生环境,难免会产生抵触、紧张情绪,感觉无所适从。这个时候,幼儿园及教师可以根据幼儿的心理、生理特征及能力差异,为幼儿创造一个温馨的入园环境,比如,教室的装扮要生动、有趣、可爱一些,吸引幼儿的视线,提高其入园兴趣。再比如,还可以开展各种形式的有趣游戏及活动,帮助幼儿之间互相了解熟悉,找到和自己能玩到一起的同学,体会在幼儿园交到朋友的快乐,逐渐消除入园带来的陌生感,不再觉得不好意思,转移缓解幼儿入园适应过程中出现的消极情绪,促使幼儿在愉悦的氛围中不断忘掉入园焦虑。
(4)善于发现幼儿的进步,及时给予肯定和鼓励
结合幼儿心理状态及生长阶段特征可知,在家幼儿非常渴望得到家长的肯定和鼓励,在幼儿园同样希望可以得到教师的夸奖和鼓励,基于此,幼儿园教师要善于发现入园幼儿的进步,哪怕这个进步微不足道,当幼儿听到老师由衷的肯定和鼓励,情绪变化很快转变,产生良好的情绪状态。幼儿教师的评价必须是正面的积极的,鼓励幼儿快快乐乐上幼儿园,尽快融化心中“入园各种不适”的冰山。
幼儿入园适应水平的高低需要隔代、亲代及教育机构三者的通力合作,为了更好的教养幼儿,促使幼儿可以更好更快的适应幼儿园生活,隔代祖辈要充分发挥自身优势,与亲代父辈相互配合,与教育机构保持良好沟通,共同促进幼儿全面健康成长,提高入园适应水平。
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