学生描写作文修改
1. 小学三年级 作文 人物描写 作文修改 反面例子 有修改前后对照的,最好
一头乌黑的长发，淡淡的眉毛，水灵灵的大眼睛，人见人爱，她就是我们班的班长周筠晔。可就是这位漂亮的女生成了我们的里大多数男生的眼中钉，肉中刺。你不知道是怎么回事？那好吧，我现在就告诉你。
一个星期三的中午，我早早的来到了学校，倒在桌子上呼呼大睡起来，不知什么时候我被一阵敲桌子的响声惊醒，原来是班长拿着教棒站在我面前，我吓得大气不敢出一下。她假笑着对我说：“呵呵，睡得好香嘛！跟周公有什么好聊的啊？”“有啊，周公让我跟你说，漂亮的女孩太凶了会变的不好看的。”我不服气地说。周围的男生听了我的话都邪气的大笑起来。“不好好看书还贫嘴，小心我把你的舌头剪下来让你不能跟周公聊天。”班长举起了教棒杏眼圆瞪，吓得我不敢再说。教室里马上安静了下来。你看你看，我们的班长真辣呀！非一般人可比。
就这样，我们男生一直在她的管治下过着痛苦的生活，私底下我们男生都说“命苦啊！这样的日子何时才是尽头啊！”为了不使我的寿命缩短，在她面前我就变的乖乖的，平时尽量不与其碰面。老师说，在班长的管治下，班风日渐良好。
我们班的班长辣不辣？虽然，她很令人害怕，但她也有温和的一面，有一次同学的椅子坏了，上课的时候只能站着，她便拿来钉子替他修好。要是遇到哪个同学向，身体不好，缺课了，她还会主动帮助辅导。我渐渐觉的其实我们的班长是她辣的可爱的好班长！
2. 小学生怎样修改作文,作文修改格式小学生
如何教会学生修改作文
文章不厌百回改。好的文章不是一气呵成的，而是反复修改出来的。小学生的作文写完后，教师应指导学生反复修改。只有反复修改，才能写出具体、生动、形象的文章，才能真正提高写作能力。因此，我在教学中非常重视学生自己修改文章，培养学生自己修改文章的习惯和能力。为了有效地指导学生修改作文，我主要从以下四个方面训练：
一、激发修改兴趣，产生强烈动机，养成良好自觉修改
的习惯。
兴趣，是最好的内部动因。在作文教学中，我列举、分析自己修改文章的有益之处，唤起学生自觉修改作文的强烈欲望。我对学生讲：“鲁迅先生曾把‘写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜’，作为一条重要的写作经验。”向学生介绍唐代诗人贾岛修改诗歌的典故。经过生动的例证，激起了我班学生自己修改作文的欲望，养成了自觉修改作文的习惯。
二、提出修改要求，指导修改方法，培养学生修改作文
的能力。
1、教给学生常有的修改符号，以便学生在修改中运用恰当的符号。
2、明确修改要求，指导修改方法。对于小学高年级学生的作文，首先要求他们的作 *** 到内容具体充实，语言通顺明白，平实朴素。在此基础上，要求写得生动，即先求“同”再求其“好”。
①语句要通顺，内容要具体，无病句破句，重点对象描写细致。对于文章中的病句、破句要修改，对于描写不具体的事物，应指导学生运用多种感官参与，反复地多角度、多层次地观察，抓住特点， *** 实，改具体，使修改后的文章语句通顺，没有错别字，没有用错的标点符号，描写、舒述的重点对象具体、真实。
②修改作文，还要引导学生从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面考虑。
首先，思想要健康，主题要明确、深入和新颖。文章的主题，是文章的灵魂，对于思想不健康，中心不明确，挖掘不深刻，表达不清楚，缺乏新意的文章，应指导学生细致修改。
其次，材料取舍要合理。文章的观点和选择的材料必须统一。观点统率材料，材料表现观点，如果文章中只有观点而没有材料，或有了材料，但不能恰当地反映观点，则要进行修改。
再次要恰当地调整结构。文章的结构是文章的组织形式，层次、段落、过渡、照应、开头、结尾都属于结构问题。如果层次段落不分明，过渡照应不好，开头结尾不理想，详略不当等，则要认真修改。
最后还要反复推敲文字。语言是思想内容的表现形式，文章要写得好、改得好，必须使语言准确，生动形象地表达思想内容，这就必须引导学生对自己得作文反复、细致地推敲，对不准确得多余的字词句段要进行删、改、调、换、添等。
3、读改结合，以读促改。朗读是书面语言的有声化。朗读作文，有利于小学高年级学生发现自己作文的缺点。默读可及时反复，有利于学生边读边思，可让学生思考修改内容。因此，在修改时，我要求学生朗读与默读相结合，寻找、掌握最好的修改契机。一般要求学生先有感情地朗读两遍，在朗读中及时作记号，标明要修改的地方，待后修改；然后默读，边读边思边改。几次修改后，再朗读给其他同学听，请其他同学提修改意见，根据他人的修改意见和自己的想法，重作修改。
4、要求暴露修改过程，了解其思维变化过程。为了培养学生自己修改作为内的能力，我要求学生作文不打草稿，直接写在作文本上，写一行空一行，一般要写好后认真修改，但也允许学生在写作过程中随写随改。因此，要求学生能字迹清楚、工整，改得能够让人看清，切不可乱涂乱改。这样，交给我的作文都是不经过誊清的，我可以从中看出学生原来是怎么思考的，后来是怎么修改的，便于在讲评中分析学生写作时的思维变化过程。
3. 小学生作文修改范文
[小学生作文修改范文]小学生作文修改范文《小学生作文3篇：拔河比赛（修改后文章）》第一篇拔河比赛啊！今天是我们学校的体育节，体育节的内容就是拔河比赛，比赛将在二年级1班和二年级2班之间进行，小学生作文修改范文。
体育老师拿了一条又粗又长绳出来，绳子的中间还有根红丝带。距离比赛开始还有十五分钟的时间，这时代表二（1）班的红队和代表二（2）班的蓝队的队员出场了。
他们为了取得比赛的成功，纷纷做起了准备工作， 有的踢踢脚，有的弯弯腰，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。与此同时，场边的啦啦队员也不甘落后。
红队的拉拉队员拿着彩球，不停的欢呼着：红队必胜，红队必胜。”蓝队的拉拉队员用力的打着接拍“一二三、蓝队加油、蓝队加油……”就在这时， 裁判请队员上场，比赛准备开始了。
队员们走到绳子的两边，拿起了绳子，两只脚一前一后，准备发力。裁判这时吹响了口哨，2队队员把绳子用力的往后拉，身体往后仰。
他们有的紧咬着牙齿，有的人满头大汗，还有的脸涨的通红，甚至有的队员的手都被磨出了印子，但他们还是奋力的拉向自己这边，红丝带也随着双方的方向在不停地变化着。双方的拉拉队员们也在不停地呐喊助威。
突然意外发生了，红队的一名队员由于用力过猛，一不小心摔倒了，头部擦伤了，而且还流了鲜血。大家急忙把他送到卫生室去进行紧急治疗。
结果红队输了这场比赛。虽然这场比赛红队输了，但是红队的队员没有互相埋怨，而是相互鼓励，因为他们知道一个道理就是友谊第一，比赛第二！关心队员是最重要的事情！拔河是一种团体的运动项目，它既考验整个集体的团结度，又能让我们体验到团结的力量。
第二篇一年一度的体育节即将来临，项目还是有众人喜爱的拔河，对于我们601班来说，拔河是我们的长项，因为我们是一个庞大的团体。之所以保持了5年冠军是因为我们在比赛时已经结为一体，化成一个强大的人，这样一来，即使对手对我们进行深刻的了解，也永远找不到我们的弱点。
今年的体育节跟以往可大不一样，没有进行提前的预赛，也就是说，所有的比赛都会在一个下午里举行。本节两场轮空，但是，第一次轮空我们没有排到，算算，最多要进行9场比赛，大家有一点懊恼，9场，吃不消呀，但是，大家还是没有气馁，因为我说过，只要结成一条心，大家是会赢的！比赛那天下午，参加拔河的人都精神抖擞，我们要创造一个奇迹，我们要不惜一切拿下，我们要赢在气势上，要赢在技术上，更要赢在心里上，同学们有说有笑，有的在交流呆会的技术点，气氛异常激烈，小学生作文《小学生作文修改范文》。
第一次第一场对阵四班，随着一声清脆的哨响，我们用足了力，脸带绷得紧紧的，后边的同学涨红了脸，似乎使出九牛二虎之力，前边的女同学毫不逊色，丝毫不像个女生，腿牢牢地“扎根”在“地下”。第一场还算轻松，我们赢得了首场胜利。
首场的“开门红”使我们士气大振，老师也在旁鼓励我们，休息片刻，迎来了第二场，四班似乎心理不太好，一用力，对方立马失败了，第二场明显轻松多了。拔河第一轮成功，又迎来了喜讯，老师凭着她那非常好的手气使我们第二次轮空，不过，刚才第一场使我的左手十分无力，不知到呆会能不能康复呢！老师像一个“加油器”或“打筒器”给我们打气加油，要是没有了老师的加油，结局或许就会改变呢！作为以往的终极对手二班不料在第二轮中被三班淘汰，作为今年的新秀，三班引起我们重视，第一次在决赛中交手，毕竟也会有些紧张。
备受瞩目的决赛终于“开打”了，同学们拿起绳子，大家心中有一个共同的信念：我们要赢。三班果然不同凡响，4分多钟的激战还是没有分出胜负，要知道，赛点往往在这里，只要谁在这时候保持心态，坚持努力，就会赢！我们咬紧牙关，把脸涨的 *** 辣的，我们要赢！！！！终究是我们坚持努力了下来，第三场，我们拿下了。
这时的我们已经有些精疲力尽，但是要知道，好事坏事都是双面的，估计，三班现在比我们还累，只要我们再坚持一下下，我们便可以成功，但更重要的是，我们要结成一条心。最后一场，操场上气氛是非常的紧张，双方打的不仅是技术战，而且是心理战，我们各拿起绳子，开始！我们真正地结为一个人，我们只有一个目标：胜利；我们只有一个信念：不能输！红绳渐渐向我们移动，我们大吼一声，一鼓作气，把胜利揽到怀中。
胜利是我们大家的，只有大家团结一致，同心协力，坚持一个信念，那么再大的困难也克服得了，要清楚一句古话：“团结力量大，单个力量薄！” 第三篇为了庆祝国庆节的到来，学校特意举行了一次隆重的拔河比赛。国庆节的前几天，学校里放出广播：“9月30日，为了庆祝国庆，在本校操场举行一次拔河比赛。”
同学们听到这个消息，欣喜若狂，以后的每一天，同学们都把这件事整天挂在嘴上。时间不知怎么过得这么慢，好不容易盼到这一天。
这天，同学们早早来到学校，穿得整整齐齐，准备拔河比赛。事前，老师先交代一些我们拔河时要注意的地方，然后预赛了一次，让大家都做好准备。
到了，到了，快到操场上去，拔河比赛要开始了。不知从哪处传来这。
4. 小学生作文修改（好的追加300分）
我们学校的美景可多了.教学楼雄伟壮观，教室（加"宽"字）敞明亮，是同学们学习的地方，也是校园的的（去掉一个"的"）一处景物（改为"一道风景"）.操场，是同学们业余（业余改为"课外"）活动的场地，也是体育课必备的"工具"（改为"平台"）.今天，就由我来介绍介绍校园的几处景物（处景物改为"道风景"）吧！
我（加"曾"）看见过尘土飞扬的操场（操场改为别的词），玩赏过一望无垠的草原，却从未看见过这样大而美的操场.校园的操场真软啊，软得让你感觉不到它是一个跑道，而且摔倒了也不感觉疼痛；校园的操场真美啊，那红红（改为"红通通"，与绿茵茵对称）的跑道，绿茵茵的场地，远远望去（加"真"字）像一快（改为"块"字）巨大的地毯似的（似的去掉）；（操场和跑道是不一样的，这两句话得改）校园的操场真大啊，（，改为感叹号！）下课了，同学们一窝蜂似的飞（飞改为"冲"）出了教室，冲（冲改为"奔"）向了美丽的塑胶操场（加逗号，）呼吸新鲜的空气，舒展紧张的大脑（建议改为"舒活筋骨，抖擞精神"），在操场上蹦蹦跳跳、尽情地玩耍。操场顿时热闹了起来，（，改为句号）瞧！那一群男同学正在打篮球，这儿一团（团改为"群"或"伙"）女同学正在跳皮筋！这操场可容得下一千多人或是一千以上的人（或是一千以上的人与"一千多人"重复，删去）哦！谁还能说它不大呢。
我欣赏过美不胜收的驾云亭，游览过景色怡人的森林公园，却从没看（没看改为"未"）见过这样的“大家族（加引号"）——读书公园。读书公园的树木真绿啊，一棵棵树枝叶茂盛，各不相连，（各不相连跟茂盛有些矛盾，去掉）像是一片绿色的海洋，在绿色的海洋里，一株株年轻的树碧绿滴翠，亭亭向上；读书公园的雕像真多啊，一座座动物雕像栩栩如生，形态万千。有机灵的小猴子，有美丽的梅花鹿，有笨重的大狗熊，还有动物世界中的“巨人“——大象……但读书公园里最属好看的雕像还是（最属好看的雕像还是改为"最好看的雕像当属"）立在读书公园入口的那座雕像，（改为句号）那是由两个小女孩和一个小男孩组成的，一个小女孩站在地上，手抱着书本，仰望天空。另一个小女孩则与小男孩一起看书，分享乐趣；读书公园的壁画真棒啊，瞧，那是动物们生活中的画，这是同学们，（逗号，去掉）校园生活的画，（，改为句号）咦，还有恐龙时代的画呢！，（，去掉）看着这些美丽的画，仿佛走进了连绵不断的画卷中。
校园处处美景（改为美景多多），书声琅琅，一幅人文生态的和谐画卷正在这里绘就。
啊，美丽的校园，我爱你，愿你的明天变得更美丽（改为美好）！
评价：文笔总体还不错.括号（）里的为我建议修改的地方，请仔细斟酌！要好的话，记得追加300分！
5. 小学生应该怎样修改作文
小学生在作文练习中，学会修改文章是非常重要的。
因为进行修改文章的练习，不仅可以提高文章的质量，而且可以获得有益的经验，不断提高写作能力。 修改文章可以分为两个步骤：第一步，“找毛病”：第二步，“动手术”。
“找毛病”，可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确。 “动手术”，即是针对文章存在的问题进行修改。
根据原文“毛病”大小，可以分为大改和小改两种。 大改是指整篇文章有毛病，如偏离题目，中心不明，详略不当等，这需要重写。
小改主要是纠正语言文字上的毛病，方法是增、删、改、调。具体地说，“增”，就是充实文章的内容，添加必要的字词。
“删”，就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的内容、罗嗦的语句改得简洁、明白。“改”，就是，把不合理，不通顺的语句改得合理、通顺。
“调”，就是把文章结构不合理和词序不对的地方作必要的调整。 修改文章，除了掌握以上的方法外，还要注意以下几点： 一是整体和局部的结合。
整体和局部是相互联系，不可分割的。修改主题，要看文章各部分材料是否能充分表达这个中心；修改字词句段，要从全文需要出发，把它放在整篇或整段的具体语言环境中去分析。
二是修改和观察结合。修改时发现的问题，靠“合理想象”不一定能全都解决，如内容不具体、材料不准确等，往往就需要进一步观察。
通过进一步地调查了解，观察分析，才能收集到更具体、更准确的材料，从而解决好不准确、不具体的问题。 三是自己修改和请人帮改相结合。
修改文章应以自改为主。但当你在修改过程中遇到自己解决不了的问题时，也可以请别人帮你修改。
如可以把稿子念给别人听，请他们提出意见，使你受到启发后再改等。
6. 修改病句下面是某同学写的作文片段,仔细阅读用规定的修改符号对不
①张强同学学习勤奋，却善于动脑子.②他成绩提高很快，因此学习非常刻苦.早上，他抓紧时间读语文、背英语，一年四季，从不间断.③老师要求背诵的课文，他总是到背如流.④晚上，他经常做大量的数理化习题，所以，一般的题目都难不倒他.⑤老师布置的作业，他总是认真完成，做作业一点也不马虎.⑥遇到疑难问题，他不耻下问，请教老师，直到弄懂为止.⑦他还常常帮助同学克服学习上的困难，从不赚麻烦.有一次给一位生病的同学补课，直到晚上十点钟才回家.⑧辛勤的耕耘换来可喜的收获他的成绩在班里名列前矛.老师和同学都夸他是个好学、会学、成绩优秀的学生①中的“却善于动脑子”应改成“善于动脑子”②中的“因此学习非常刻苦”应改成“是因为学习非常刻苦”⑤中的 做作业一点也不马虎 去掉⑥中的 不耻下问去掉或①张强同学不但学习勤奋，而且善于动脑子.②他学习非常刻苦，早上，他抓紧时间读语文、背英语，一年四季，从不间断，因此成绩提高很快.③老师要求背诵的课文，他总是倒背如流.④晚上，他经常做大量的数理化习题，所以，一般的题目都难不倒他.⑤老师布置的作业，他总是认真完成，做作业一点也不马虎.⑥遇到疑难问题，他追根求源，请教老师，直到弄懂为止.⑦他还常常帮助同学克服学习上的困难，从不赚麻烦.有一次给一位生病的同学补课，直到晚上十点钟才回家.⑧辛勤的耕耘换来可喜的收获他的成绩在班里名列前矛.老师和同学都夸他是个好学、会学、成绩优秀的学生.。
7. 如何指导学生修改作文
新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
为了让学生养成修改文章的习惯，提高他们修改文章的能力，我作了一些肤浅的探究。现在就“如何指导学生修改作文”这一问题谈谈我的见解。
生生互改 新课程标准指出：“学习修改习作中有明显错误的词句。”“修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”根据这一理念，在学生完成草稿后，我并不急于给学生评分，而是让他们交换评改。
学生修改自己的作文，大多数达不到理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。
在这一环节，我要求学生做到以下几个方面的工作。1、看同学的作文是否有错别字，用笔圈出并订正。
2、看同学的作文是否有病句，加以改正。3、看同学的作文是否有错用标点的地方，用笔划出，并改正。
4、看同学的作文选材是否恰当、新颖，中心是否明确，还可以对语句特色、写作特色等方面进行评价。5、把你认为写得好的句子用~~标明。
6、给同学的作文加上你的评语，并中肯地打上表示等级的A、B、C。通过生生互改，不但可以让学生发现作文中要注意的问题，取长补短，还可以促进学生间的相互了解，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而全面提高学生语文的素质。
师生评改 在作文教学中，老师批阅永远是不可替代的重要部分，老师永远是评改作文的主导者。在学生互相评改作文后，我会把学生的作文本子收起来，进行认真的批阅。
这方面的工作，我是这样进行的：1、全面批改。全面批改就是把全班学生的作文都仔细评改。
评阅时，我注意两个方面的内容：一是从更高要求评价学生的作文；二是判断另一学生给这篇文章的评价是否恰当。2、典型面改。
在批改学生作文时，发现有一些典型的问题，我会进行面批。这种批改方式针对性较强，能收到非常好的效果。
在一次《我的**》的写人习作中，一位学生的习作《我的外公》里有一段是这样写的：“我的外公年纪佷大了，但他很爱锻炼身体，每天早上四点三十分左右，他就骑自行车去离城近五公里的贞山游泳，冬天也不例外，我常常赞叹道：‘外公真行！’……”为了让这段话写得更充实，我把这位学生叫到办公室，耐心地一边改一边跟他讲述。最后，这位学生把这段话改成了这样：“外公非常积极锻炼身体。
现在，外公虽然年愈古稀，生活也富裕了，但他从来不忘锻炼身体。每天四点三十分左右，他就骑自行车去贞山游泳，冬天也不例外。
回来还面不改色，威风凛凛，我常常赞叹道：‘外公真行！’……”3、师生齐改。俗语说：“一人智短，二人见长。”
师生共同参与不但可以调动学生学习作文的积极性，还可以使一篇普通的文章产生光华。这一环节，主要是在课堂进行，师生共同修改一段话或一篇文章。
在“向别人介绍一种水果”的习作中，我出示了这样一段话让学生修改：“我的家乡是柑桔之乡，盛产柑桔。柑桔味道甜甜的，肉质爽脆。
外皮光滑，红红的，真好看。剥开外皮，一块块柑桔肉并排合拢，真好看。
请你到四会来吃柑桔吧！”读了这段文章后，学生纷纷提出了自己的意见。生1：我把第一句改为：“我的家乡有柑桔之乡的美誉，那里盛产柑桔。”
生2：我觉得应该把写柑外皮的句子跟写柑桔味道的句子调换位置，这样的条理会好一些。生3：我把写柑外皮的句子改为：“柑桔的外皮光滑，红红的，就像一个个的红灯笼，真好看。”
生4：我把剥开外皮看到的情况这一句改为：“剥开外皮，一块块柑桔肉并排合拢，就像一群小孩子拥在一起说悄悄话，真逗人。” 生5：写味道的时候，我想加上一句：“咬一口，一股清甜沁人心脾，让你越吃越爱吃。”
生6：最后我还想加上一句：“热情的四会人民准会捧出甜甜的柑桔，让你吃个够！” “三个臭皮匠，顶个诸谒亮。”不一会儿，一段优美的文章形成了：“我的家乡有柑桔之乡的美誉，那里盛产柑桔。
柑桔的外皮光滑，红红的，就像一个个的红灯笼，真好看。剥开外皮，一块块柑桔肉并排合拢，就像一群小孩子拥在一起说悄悄话，真逗人。
柑桔味道甜甜的，肉质爽脆。咬一口，一股清甜沁人心脾，让你越吃越爱吃。
请你到四会来吃柑桔吧！热情的四会人民准会捧出甜甜的柑桔，让你吃个够！” 佳作共赏 佳作共赏，可以提高学生的语言鉴赏能力和遣词造句的水平。这也是学生修改文章过程中不可缺少的重要环节。
自我再改 新课程标准中明确指出：“在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”
经过以上多个环节的修改后，最后还得需要学生自己消化吸收，对自己的文章进行斟酌，修改成一篇优秀的文章。总之，“文章是改出来的”。
我们作为语文老师，应该要深刻地认识到这一点。正确地引导学生修改自己的文章，培养学生修改作文的良好习惯，全面提高学生作文水平，是我们刻不容缓的职责。
