Question

作为老师，你是更偏向于鼓励教育还是挫折教育？

Answer 1

偏向鼓励教育，因为这样对孩子成长有帮助，每个孩子对鼓励的话比较好感，作为老师当然知道这个道理，当然经常鼓励学生

Answer 2

作为老师，当然更偏向于鼓励教育，只有对学生鼓励才能够让他树立信心才能够让他学习的更加的刻苦。每到夜深人静的时候，总想寻找一份宁静，找一个独处的空间，然后让自己的思绪随风飘荡，在胡思乱想的宁静中暂且逃避一下。当灵魂承受不住生活的负载时，只能向天空发出累了的讯号，太累了，这种累的感觉可不是常人能够想象。每一天都想让自己的心灵找到一份宁静，然而，真的很难。世上本无事，庸人自扰之。或许我只是一个庸人罢了。为什么要去寻找什么的宁静呢?其实是想期望平和，在今年这个不平凡不好过的日子里。我反思了又反思。大多数的时间里我根本不明白自己在干什么。生活中的种.种，总是在一些特定的日子里牵动人的思绪。说到寻找的宁静，每个人都期望拥有这一刻。而对我来讲，独处的时刻中可能这种感觉更重一些，然而那并不是绝对的。有些时候，虽然人在喧闹嘈杂的环境中，但是心早已经飞到不知什么样的境界中去了，经常颜面依笑的我，在内心的恒定已经将一切纷杂的事物看穿看透。人有时会假扮一副世外高人的模样，其实不然，这一切的外形也缘于无数次摸爬滚打，然后是反思的终结。没有真正好处上的激动，没有对生命对自然真正发自内心的崇敬，没有一种对人生、对世界的感激与欣赏，没有那种通透的理解，没有一颗善良的易感的心灵，也就没有最后的悟醒，更没有那种自然而然地流露出来的恬淡与超脱。许多时候为了寻求宁静而产生的动力，远远大于一切外部事物所引发的某种力量，每一个人在追寻宁静的过程中，也可能是一种精益求精的过程。

Answer 3

在学生的成长的过程中，最需要的是鼓励教育，还是挫折教育？或者说什么是最合适的？其实最合适的还是两者的结合，最好在这里坚持，反对一刀切，非黑即白，非好即坏。再加上教育应该因人而异，因材施教，不可能每个人性格特点和接受教育的方式是完全一样的。
挫折教育有它的优势，也有它的负面性，首先要肯定它的优势是能够激发学生的潜能，在现实生活中。人总有一种潜能。不会被激发，而这种潜能只有在某种非常极端的情况下才能被激发，对于学生而言，当系遭受挫折时，便更容易激发学生的潜能，也不容易找到答案，就越能激发学生的探索精神。挫折教育的不好的，一方面是打击了学生的情绪。部分学生受到年龄，学识和经历的影响，往往会对挫折产生一种错误的认识和想法。如果挫折太大，或者持续挫折教育，学生很可能就会放放弃。而处于学生时代的时候，心里是往往不够成熟的。如果人为的一直去设置挫折教育，反而会影响其正常的心理健康发展，不利于其更好的发展。
鼓励教育是相对于挫折教育，儿园的学生在收到老师的鼓励和肯定的时候，同时会更好地去完成任务，但是一味的鼓励却容易滋生学生的虚荣心和骄傲感。同时也会让他们成为像温室里的花朵一样，在面对挫折时候不堪一击，只有在挫折教育和鼓励教育一起实施的时候，才更具有意义，最准确的做法是杨两家之长。把握好一个度，过犹不及。
其实学生的成长就是由很多个不同的教育方式构成了，每种方式也有不同的功效，也同样会塑造出不一样的人格，但是不管什么样的教育方式，都应该兼容并蓄，在十档的时候，用适当的方法才能更好，更快地利于学生的成长。

Answer 4

老师应该鼓励教育，特殊的学习环境，老师一句无心的鼓励都会给孩子带来很大的动力，所以还是建议老师鼓励教育。

Answer 5

如果作为老师的话，我还是比较倾向于对于学生鼓励教育。