Question

为什么农村人那么重视教育？

Answer 1

农村物质生活的宽裕，保证了几乎所有农村学生衣食无忧地正常接受义务教育，但农村学生群体甚至整个农村人群，都存在着精神文明匮乏的问题。

其一，思想深度的缺乏。帕斯卡尔曾言“人是一根会思想的芦草。”没有思想的人，便无异于烂石枯草。值得注意的是，思想异于理智，高于理智，而那些让人们追求纯粹理智的主张无疑是荒唐可笑的。理智并不能支持人所具有的独特性，倘若能，那人与智能的机器除了身体又有何不同？如今的农村学生，正缺乏思想的深度，疏于观察世界，深刻思考，更不会试图用思想触摸世界的本质，并由此形成深刻的信仰，而是如机器般储存着知识，并逐渐失去了天生的求知欲，只是收获了浅显的认知，丧失了一个人应有的觉悟。

其二，生活方式的类同单一。互联网在农村的普及，带来了让几乎所有学生投入其中的短视频，网络小说与游戏。他们的生活方式因互联网走向了同一种形态。他们的言行，思维，娱乐方式如出一辙，连穿着风格都大同小异，攀比之风也趁机兴起。个性在“追求个性”中失去，特立独行在“流行”中遭到排斥。至于阅读和艺术，更是少有学生接近，家长也不知其重要性。倘若随意到一户农村人家，那么很可能在家里除了学生的课本与工具书、日历以外，便没有其他书本一样的东西。对于互联网的使用，家长不是不管不顾，任孩子沉迷；就是片面畏惧，强制孩子远离，那些以身作则，善加引导的家长几乎不存在。

其三，个人追求的类同粗俗。对于大多数农村学生来说，学习的目的即为遵从父母同时便于长大更轻松地生活。其人生追求趋于功利化。由此又可引出农村爱国主义教育的现状，即不讲缘由，不抓根本，不振人心，流于形式。爱因斯坦曾言：“我每天无数次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依赖于他人的劳动，无论他们去世还是健在，我必须尽力以同等程度回报我已经领受的和正在领受的东西。”爱国的责任感实际上是对劳动人民的感恩，而非无缘由的必然。

以上为中国农村学生较普遍的问题，究其缘由，正是教育存在问题。而教育之责任，当首在家长，次在教师。只有家长从人格上给孩子以正确的榜样和引导，教师才能正常地履行教书育人的责任。农村家长不应因个人文化素养程度为借口疏于教育，而应加大教育投入，注重孩子对科学、艺术等的兴趣的引导，并给予支持，注重较早进行引导感化，避免灌输功利思想，避免以强硬的言辞扼杀孩子对自然未知的好奇和对权威的质疑批判。农村教师应当深入的进行爱国主义教育而避免功利主义教

Answer 2

什么是农村教育？按照以前的理解，在县及县以下包括县城所在的镇、其他乡镇、乡村举办的教育都属于农村教育。后来，随着城镇化的进程，大量村镇的孩子来到县城甚至省城、京城上学，国家对农村教育的划分标准进行了调整。现在所说的农村教育，一般已经不包括县城了，主要是指在乡镇和乡村举办的教育。由于在乡镇和乡村举办的教育主要是小学和初中，因此，农村教育一般也就等同于农村义务教育。

根据我国目前的教育事业发展数据统计，以及上至党中央国务院和全国人大、高等学校和科研院所，下至义务教育一线工作者的观察和调研，目前我国农村教育的现状不容乐观。主要表现为：一是农村学生数呈急剧减少。根据有关统计和调研报告，由于人口出生率下降，特别是大量的农村学生随父母到城市就读，农村学生数呈连年创新低，目前仅占全国学生总数的一成不到；二是农村学校数也在不断收缩之中。从21世纪初开始，全国各地都在进行大规模的农村学校布局调整，出现了“小学进镇、初中进城”现象。虽然2012年国务院下发文件叫停农村学校撤并，但事实上并没有阻止一些地方撤并的举动，目前农村学校数量依然在减少；三是全社会对农村教育普遍信心不足。只要谈起农村教育，所有人都会异口同说农村教师素质如何不如城市，农村教育质量如何不如城市，农村教育条件如何不如城市，很少有人认为农村孩子的淳朴可能是最大的教育资源，农村教师的坚守可能是最值得尊重的教育情怀，教育条件的过分奢华可能正是育人的障碍之一。

然而，不管农村教育处于怎样的风雨飘摇之中，无论目前面临怎样的困难，谁也不能抛弃农村教育，谁也不敢轻言放弃农村教育。

农村教育我们忘不了。农村教育曾经是我们义务教育的重点，建国几十年来，各行各业不少精英都是在农村教育中成长起来的。那个时候，打草、捡砖头都可以当作学费，每年有农忙假，经常要去捡麦穗，没有书包夹着两本课本就去上学了；那时候，教师基本上是中师毕业生，还有民办老师，然而农村的文化生活一点也不单调，吹拉弹唱的民间艺人基本上都是无师自通；那时候，教育好像更接近于素质教育，学生的体质很棒，没有听说过阳光下站立十几分钟就晕倒的事情。当然，现在情况不一样了，社会毕竟在发展，但是教育的“初心”在哪里？这个问题似乎还没有真正在全社会达成共识。

农村教育我们甩不了。当前，虽然农村教育的学生人数和学校数量减少了很多，但是依然占有一定的份额。特别是留下的学生基本上是难以离开农村的，剩下的学校基本上是为最需要的人群服务的。这些学生的数量虽然较少，但是他们是木桶的“短板”，我们只能补短板，却不可能拆短板，因为短板一旦拆除，木桶也就不存在了。这些学校虽然有些破旧，条件还需要改善，教师素质也需要提高，但是我们只能往好的方向去加强，却不能因此而放任不管，甚至推波助澜地撤并。一旦农村学校不复存在，农村学生将无所依托，要么过早离开学校走入社会，要么来到城市，让城市的教育资源更加拥挤。这些都不是我们愿意看到的。

农村教育我们丢不起。农村是我国文化传承的重要地域，千百年来，中华文明的薪火相传主要依靠农村。农村教育不仅保存、传续了优秀传统文化，而且也是一个地方文化的高地，对于保持农村的和谐稳定作用诚然不可低估。现代社会中，青年男子大多已经离开农村，只剩下老人、孩子和妇女。一旦孩子也离开农村，那么农村的“人气”就不可能长久保持了，农村的凋敝将在未来很短时间内显现。现在已经有不女和老人陪同孩子到城市读书，“空心村”已经越来越多，那么未来谁来保障十几亿人的粮食供应？谁还能“记得住乡愁”？如果因为教育的原因导致农村的凋零，那么应该如何反思和改变这一不太可逆的进程呢？

农村教育不仅仅是解决农村孩子的读书问题，它对于国家的发展一样具有重大的战略意义。农村教育蕴含着巨大的国家利益和民族文化传承因素，无论从哪个意义上看，怎么重视农村教育都不为过。现在重新认识和审视农村教育，还来得及。

Answer 3

上大学是一条改变命运的出路，只不过相较于别的出路的优势越来越不明显了。

其实上大学更多的是给农村学生带来一种新的可能性，如果不能正常上大学，那么绝大多数学生会在初中结束后随大流去打工或者学一门手艺之类的。

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这无关学习好坏，反正大家吃穿都一样，家长也不太可能有鸡娃的想法。即使孩子相较于他人优秀，也不太看重这一点。

大多数学生初中毕业也就14-15岁，而农村普遍结婚较早，一般不太容易拖到25岁以上，除非是在外面上学之类的，否则很难找到心仪的另一半。

而农村父母普遍具有一种为子女操劳的责任感，想着早点给孩子攒钱盖房买车成家看娃，一切都是水到渠成。

孩子毕业后打工几年一方面多多少少能够攒点钱，另一方面也与同龄异性接触，如果彼此相处的还不错，那么过一两年就张罗婚事，那么父母也就完成了一项重大使命，接下来就盼着早点生娃看孩子，多多少少也能帮衬着点子女的生活。

可一旦上了大学，且不论学校和专业的好坏，就算孩子足够优秀，那大概率也是只能留在大城市，毕竟家乡不太可能有适宜的工作。

我国大学生已经从几十年前就不包分配不分房了，就算有一些单位有丰厚的待遇之类的，那小两口也得付首付置办物品充实自己的小家。

可大多数年轻人毕业之后就二十大几，加上租房吃饭等硬性开支，一年到头也落不下多少钱。

中国人对于成家立业比较重视，觉得结婚之后要住在自己的房子里才安心，可房价却一视同仁，不会考虑你个人的一些特殊情况。

面朝黄土背朝天的父辈，也就是所谓的“六个钱包”，终其一生辛辛苦苦忙忙碌碌也攒不下几个钱，就算砸锅卖铁也很难达到首付的标准。

与之对应的是，父辈的棺材本被掏空，生活了大半辈子的祖宅从此易手。

好不容易买了一个小平米的房子，一下子又挤进祖孙三代人，背井离乡物价贵，人生地不熟工作累，谁也过的不舒坦。

对于飞出穷窝的农家子弟，外人眼中的阶层跃迁，可却给家里面带来较重的负担。虽然有一些可以通过自身努力在大城市落足的人才，但这毕竟是少数，大多数人的梦想还是需要亲人的牺牲与付出。

所以有时候并不能简简单单认为农村父母目光短浅不考虑长远打算，都是自己的亲生骨肉，谁不希望子女能够过得更好？

只不过自己没有提供了一个良好的平台，要是义无反顾的支持某一个孩子的发展，那么可能马上面临着揭不开锅、老人的药买不起、其他孩子得辍学等等问题。客观上也就逼迫着只能考虑当前实打实的利益，至于能否实现那个美好的未来，那就得看个人的福气了。

Answer 4

这个观点只代表一小部分农村人，大多数人不是太重视孩子教育问题的，反而是城市家长知道孩子不学习就会被淘汰，所以特别注重孩子教育方面的问题！