信息技术2.0在英语教学中的应用
信息技术2.0在英语教学中的应用如下：
1、借助信息技术，激发学生学习兴趣:
教育学家夸美纽斯的教学理论只要激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、是求知欲望优雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发学生的语言兴趣。
教师利用信息技术进行课堂教学可以模拟仿真,变抽象为形象，化静为动，可以使图像、动画、声音有机地结合起来，让学生很快地进入角色，帮助学生进行多感官学习,激发学生的学习兴趣，从而让学生积极主动地投入到学习中去。
2、运用信息技术，提高学习效率:
以往在开展英语课堂教学时，受教材等因素的影响，主要是教师进行讲授,学生参与的机会非常得有限，而且教学方法相对比较单一,学生的学习思维不够活跃，严重影响其学习效率。同时,小学生的注意力保持的时间较短，特别是有意注意的时间不长。
教学中,我们遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容如, 语法知识的渗透,这时教师运用信息技术,可以使学生更好地感知语言,理解语言,准确地运用语言, 并且教师通过运用信息 技术可以将文字和声音等呈现给学生，运用电子课件实现高质量的英语教学。
要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们“心灵之语言即了解他们社会的文化。英语教学的重要任务，就是培养与具有不同文化背景的人们进行交际的能力教学中，运用信息技术，可潜移默化地渗透文化知识，扩展学生知识面。
信息技术2.0在英语教学中的应用如下：
一、借助信息技术，激发学生学习兴趣
教育学家夸美纽斯的教学理论：只要激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发学生的语言兴趣。
教师利用信息技术进行课堂教学可以模拟仿真，变抽象为形象，化静为动，可以使图像、动画、声音有机地结合起来，让学生很快地进入角色，帮助学生进行多感官学习，激发学生的学习兴趣，从而让学生积极主动地投入到学习中去。
二、运用信息技术，提高学习效率
以往在开展英语课堂教学时，受教材等因素的影响，主要是教师进行讲授，学生参与的机会非常有限，而且教学方法相对比较单一，学生的学习思维不够活跃，严重影响其学习效率。同时，小学生的注意力保持的时间较短，特别是有意注意的时间不长。
教学中，我们遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容，如语法知识的渗透，这时教师运用信息技术，可以使学生更好地感知语言，理解语言，准确地运用语言，并且教师通过运用信息技术，可以将文字和声音等呈现给学生，运用电子课件实现高质量的英语教学。
三、利用信息技术，培养学生自主学习的能力
通过信息技术，学生可以根据自己的需要选择学习内容和方式，同时，互联网络为学生与学生之间，教师与学生之间搭建了桥梁。它可以使学生之间互相帮助，分享学习资源，为学生的自主学习创造有利条件。
学生可以根据自己的需要进行学习，教师则可以做到因材施教，利用网络平台与学生沟通，及时发现问题，解决问题。通过指导，让不同层次的学生形成适合自己的有效学习策略，从而提高自主学习能力。
四、运用信息技术，拓宽学生的视野
语言是特定文化的载体，是特定文化的一部分，所以学生学习英语就应当了解英语所属的背景文化。学习英语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道运用这种语言的人如何看待事物，如何观察世界;
要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。英语教学的重要任务，就是培养与具有不同文化背景的人们进行交际的能力。教学中，运用信息技术，可潜移默化地渗透文化知识，扩展学生知识面。
信息技术2.0在英语教学中的应用如下：
1、课前进行合理引入，充分激发学生学习兴趣
多媒体教学的优点在于可以视听结合，给学生带来感官刺激，加深学生对知识的印象。教师在开始讲授新知识之前可以先进行引入环节，运用信息技术多媒体给学生做好铺垫。教师可以通过制作课件，将一些课本上的画面以及图案使用课件动态地展示出来，充分活跃课堂气氛，调动起学生的积极性，再设置问题，引发思考，进行这样一个循序渐进的导入环节可以为接下来知识点的教学做好铺垫。
比如在进行四年级下册Unit1“Welcome to my new home”的教学时，教师可以在课堂正式开始前先用动画飞入展示房子和一些家具，让学生先用中文回答，对这节课所要学习的内容有一个初步的了解，接着播放Kate去Li Yan家的动画场景，再用英语单词的形式再次展示课堂刚开始时播放的house、bed、bedroom等等，让他们对这些事物的英语单词有初步的印象，便于接下来的深入教学。运用动画演绎可以吸引住学生的眼球，且富有生活性的物品可以打消学生与接下来要学习的知识点之间的陌生感，并让学生了解这一课主要是在讲解什么内容，是怎样的一个生活场景，从而更好地学习。
2、充分运用教学资源，提高课堂效率与教学效果
信息技术化时代和社会的发展给教育提供了更多新型教学资源，教师要充分发挥出这些教学资源的作用。教师可以运用智能平板尽可能地跟每一位学生进行互动，或者对学生进行整体测试，用多媒体和平板结合给学生创造良好的听说读写的环境，并设计一些让学生自主学习、自我测试、小组合作等形式的学习任务，也可以在课堂上结合各网站的教学资源与微课，不断丰富课堂内容和课堂教学形式。
比如在进行四年级下册Unit2 Lesson7这一课的相关教学时，教师可以利用平板采取滚动随机点名的形式，点到哪位同学谁就站起来用英语报数，比如班上有三十位同学，就让学生按点名顺序依次往下从one至thirty进行报数，这样每位同学都能参与进来。之后发布学习任务，让各位同学自由组成小组进行teacher 、classmate的角色扮演练习对话，再讲对话语音录入平板中上交作业，方便教师课后了解每位同学的发音情况和完成度，这样能督促每位同学都认真地练习，同时也能节省课堂时间，也避免了课上教师检查不全可能导致的对部分同学发音情况的忽略。
3、课后结合网络学习app复习，进行知识巩固
在课后教师可以发布复习任务，让学生利用学习app进行知识回顾、课后任务学习、知识拓展、作业提交等，及时巩固学生的学习成果，加深学生对课上所学知识点的印象，也方便教师检查课后作业，了解同学对知识点的掌握程度，并可以据此进行后续课堂教学方案的调整和改进。课堂时间和学生学习精力、教师的教学精力都是有限的，教师也可以在课后结合网络资源对课上未能拓展的知识进行发散拓展，让学生根据自己的学习能力在网上进行学习。
扩展：信息技术2.0是指信息技术以网络培训平台为支撑，构建一种以学校为基础场所、全员参与、区域合作、跨学科合作的信息技术创新教育教学协同发展模式，它响应着新课程改革的理念，在加速发展我国教育事业、深入推进基础教育课程改革以及加强对教师团队的管理和建设等方面发挥着重要作用，是我国教育事业的重大转变，也是教育事业方面的一大创新亮点。
