Question

如何培养中学生认真审题的习惯

Answer 1

俄国教育家乌申斯基说得好: “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。 这个资本不断增值， 而人在其整个一生中， 就享受着它的利息。 ”每个人都有许多习惯， 这些习惯在成长时逐步养成，有好的也有坏的， 一个具有敏锐观察力的人甚至能从一个细小的习惯揣测出人内在的性格和品质。 在提倡“终生学习”的今天， 养成良好的学习习惯会使学生终生受益。 我作为一名数学教师， “如何在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯”成了 我思考最多的问题。 在多年的教学工作中我发现学生普遍存在着理解题意的能力较差、 审题不清的问题， 为此我做了 一些调查和研究， 力图通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。 下面， 我就自己在教学实践中的研究作一归纳。 一、 读题时一目十行--养成指读两遍的习惯 出现的问题: 学生求成心切， 读题速度很快， 常常一目 十行地将题目要求扫视一遍， 然后凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题。 出现错误。 解决的方法: 在平时的教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度， 连读两遍。 特别是低年级的学生， 要求在读题时用手指指着所读的部分， 手眼合一。 实践的效果: 今年， 我所任教的是一年级， 正是培养各种学习习惯的开始阶段， 是一个非常重要时期。 在日常的课堂教学中， 我在宝 贵的 35 分钟里挤出时间， 不论教学时间多么紧张， 只要是做课堂练习题， 都要求学生先指读题目要求两遍， 再提笔答题。 这样坚持了 一年的时间， 绝大部分学生已经养成了 指读的好习惯， 能将要求逐字逐句地过目、 过指、 过口、 过心。 现在学生因题目要求没有看清楚而造成的差错较初开学时已明显减少。 二、 题意不能理解透彻--养成边读边划的习惯 出现的问题: 基于年龄上的限制， 学生的智力和理解能力还处于发展时期。 小学生， 尤其是低年级小学生的理解能力相对较差， 对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解， 造成原则性的错误。 解决的方法: 要求学生在读题目要求时用一些划浪线、 点重点号、画圈等作记号， 标识出其中的一些重点词、 字、 句， 对题意的理解有所帮助。 实践的效果: 经过了 一年的努力， 学生们虽然在理解题意方面仍存在着较大的障碍， 但是与原来相比已经有了 很大的进步， 这全都得益于良好的读题时圈划的习惯。 特别是一些从没见过的新题型， 约有一半的学生能通过这样的方法读懂题意。 三、 条件多而复杂--养成逆向思维的思考习惯 出现的问题: 应用类的题或题包中常常会给出多个条件， 学生对如何运用这些条件来解决问题存在疑惑。 解决的办法: 引导学生学会逆向思维， 从问题出发去寻求需要的条件， 得到一条清晰的解题思路。 实践的效果: 学生所接触的题相对简单， 但是在许多解决生活实际问题的题中仍会遇到这样的困惑。 所以， 在教学中我试着将逆向思维的方法介绍给学生， 引导学生培养根据问题找条件的思考习惯， 用来过滤冗余的内容， 从而在最短时间内形成解题思路。 由于思维习惯的培养是一个漫长的过程， 因此现阶段还没有特别明显的令人满意的效果。 在学生和老师的共同能力下， 我的教学研究获得了 一定的成效。我将继续在以后教学工作中寻找更多、 更好的能帮助学生培养良好学习习惯的途径， 使学生在走出学校时带走的不仅仅是知识， 更多的是受用终身的好习惯。

希望能帮到你，望采纳，谢谢

Answer 2

一、计算题审题的习惯
对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。
还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。
因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，在进行计算的良好习惯。
班级中有个别同学在这点上做得很好，如沈铷桑同学，但大部分同学有待加油。
二、验算的习惯
在门班一些学生以为验算可有可无，每次写完题之后就感觉万事大吉，大功告成了，为此批评过他们好多次，可到现在也没有太大的改进。
验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。
因此，在教学过程中，教师还要教育学生对题目中的数字、运算符号等书写清楚规范，竖式要些清楚，排列整齐，以便检查。
验算也不全是重新做一遍，而是运用已学的知识进行大概的判断，如98除0。
56，应该知道商肯定比100大，比200小，如果算得的答案超出了这个范围，那肯定是哪里出错了。
三、订正的习惯
作业中的错误，若是共性的，可以集体纠正；
若是个别的，要让学生自己改过来，并认真分析出现错误的原因，以免再出现同类错误。
在班级中越是成绩好的同学订正越及时，越是错得多的同学越没有及时订正的习惯。
想正是由于平时的日积月累才导致现在的成绩比别的同学落后，可见习惯的重要性，希望所有的同学都能认真地对待作业的订正，做到及时订正，把不懂的知识及时地消化、吸收。
四、认真思考的习惯要求学生选用合理灵活的计算方法，对试题进行恒等变形的训练，不断的巩固运用所学的数学知识，提高计算能力。
应用题：众所周知，应用题的解答是需要一定的分析、理解能力，而这些不是一日之功，需要老师在平时的学习中对学生要进行训练，教给学生一些好的学习方法。
每个数学老师都知道，学生在解答应用题之所以出错，往往是因为不认真审题，在未弄懂题意的情况下就盲目解答。
因而培养学生学会认真审题的能力就显得至关重要。
1、认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。
2、要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考。
3、认真检查的习惯，对于中低年级的学生，具有一定的难度，学生往往不愿意检查，既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中，多引导，使学生意识到认真检查的重要性，从而能坚持认真去做。
总之，培养学生学会认真审题的能力不是一日之功，它除了教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励之外，更应让学生自身不断地反思，从失败中吸取教训，也需要家长们的不断引导与激励，让学生逐步养成习惯。