如何让小学生写出真情实感的作文
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要想让学生喜欢写作文,并且写出的作文有真情实感,就要让学生有生活体验和积累,并鼓励学生从生活实际出发,写身边的人和事,,这样也有利于调动学生作文的积极性,使他们作文“有内容可写,有情感可抒”。同时,也有利于培养学生多方面的能力,促进学生全面发展。 针对农村小学生,笔者认为有以下几种方式让学生去体验生活: 一、走进农田,体验劳动 例如在教学《锄禾》这首诗时,同学们群情激奋,纷纷阐述了粮食的来之不易,表达了自己对古代劳动人民的深切同情。然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。可见,学生课堂上所表现的情感还只停留在较浅层次,教学并未收到很强的教育效果。为杜绝此种现象,我的做法是:麦假前一天,向同学们提出具体要求:和父母一起到田里去参加麦收,用不同形式进行劳动实践,劳动后写一篇200字以上的感想。 麦假期间,同学们不怕苦、不怕累,白天帮父母干些力所能及的麦收活,亲身体验劳动的辛苦;休息时,请父母给他们讲些耕种方面的常识;晚上,在灯下奋笔作文。麦假结束后,同学们写出了一篇篇内容生动、情感真挚的文章。有个同学写道:“今天的劳动虽然苦了点儿,但我却感到非常有意义。在今天的劳动中,我不仅看到了农村繁忙的景象,看到了机械化的威力,也体会到了人工收割的艰辛;不仅品尝到了劳动果实的甘甜,增强了劳动自豪感,更明白了许多做人的道理。‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。’是啊!粮食是农民用辛勤的汗水换来的,是来之不易的,以后我再也不浪费粮食了。……”真情发自肺腑,真情溢自内心,这次作文收到了预期的效果。 二、走进农村,认识社会 如写以爱家乡为题材的文章,可带领学生走进养殖厂、温室大棚,了解家乡日新月异的变化等;写以人间真情为题材的文章,可带领学生走访孤寡老人,开展“我为他人献爱心”活动。 农村为科技活动提供了广阔的空间,科技活动又为体验性作文教学提供了丰富的条件。学生在科技活动中,不但养成了遇事总想问个为什么的好习惯,锤炼出了坚韧不拔的意志,还大幅度地提高了写作水平。 三、引导学生走进自然,在自然中去摄取语文素养。
农村学生的眼里没有林立的高楼,没有精彩纷呈的歌舞,没有变幻莫测的现代背景,但他们却拥有一个比城市学生更广阔更丰富的世界——我们赖以生存的大自然。那里有高山,有流水,有花草树木,有鸟兽虫鱼,有自然的天籁,有无穷的奥秘,更有丰富无比的人文景观。这个丰富得无与伦比的大自然,不仅给我们赏心悦目的风景,更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的资源。农村教师要善待这份资源,要积极引导学生走进自然,在自然中摄取语文素养。
在教学实践中,我以课本上的一些知识为载体,注重引导学生走进自然,观察自然。我还开展了一系列诸如“我和自然对话”、“告诉你,我家乡的小河”等一系列以自然为主题的语文综合性学习活动,并取得令人满意的收获。在活动过程中,由于学生能得到实践参与而兴致极高,他们观察细致,讲述生动,交流也精彩纷呈。通过这些活动的开展,既让学生受到美的熏陶,又培养了学生热爱自然、善待自然的人文思想。 这样写出的作文就非常生动。
四、引导学生走进生活,结合家庭生活、校园生活开展语文综合性学习活动,写出真实之作。
尽管农村学生没有这样色彩富丽斑斓的生活画面,但是他们却拥有同样丰富的生活感受。在他们的生活里,有勤劳无怨的父母,有淳朴善良的邻里,有纯真无邪的朋友,更有与父母一道走向田间地里那种沉甸甸的生活感受......农村学生的生活是丰富的,生活的感悟也同样厚实的。作为农村语文教师,更应该注意引导学生走进自己熟悉的生活,把语文学习活动与具有乡土特色的家庭生活、校园生活有机地结合起来,这样的作文实践活动,往往会获得意料之外的成功。
总之,我认为,农村小学语文学习资源的开发,要根据农村学校的特点,发挥农村孩子的优势,因势利导,利用我们农村得天独厚的自然资源,民俗文化,引导他们融入美丽的大自然,感悟丰富的民俗文化,结合语文学习的实际,引领学生关注自然,体悟民俗风情,在观察中拓宽视野,丰富知识,砥砺能力,培养素养。让学生去体验生活,一定能在作文中写出真情实感。
农村学生的眼里没有林立的高楼,没有精彩纷呈的歌舞,没有变幻莫测的现代背景,但他们却拥有一个比城市学生更广阔更丰富的世界——我们赖以生存的大自然。那里有高山,有流水,有花草树木,有鸟兽虫鱼,有自然的天籁,有无穷的奥秘,更有丰富无比的人文景观。这个丰富得无与伦比的大自然,不仅给我们赏心悦目的风景,更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的资源。农村教师要善待这份资源,要积极引导学生走进自然,在自然中摄取语文素养。
在教学实践中,我以课本上的一些知识为载体,注重引导学生走进自然,观察自然。我还开展了一系列诸如“我和自然对话”、“告诉你,我家乡的小河”等一系列以自然为主题的语文综合性学习活动,并取得令人满意的收获。在活动过程中,由于学生能得到实践参与而兴致极高,他们观察细致,讲述生动,交流也精彩纷呈。通过这些活动的开展,既让学生受到美的熏陶,又培养了学生热爱自然、善待自然的人文思想。 这样写出的作文就非常生动。
四、引导学生走进生活,结合家庭生活、校园生活开展语文综合性学习活动,写出真实之作。
尽管农村学生没有这样色彩富丽斑斓的生活画面,但是他们却拥有同样丰富的生活感受。在他们的生活里,有勤劳无怨的父母,有淳朴善良的邻里,有纯真无邪的朋友,更有与父母一道走向田间地里那种沉甸甸的生活感受......农村学生的生活是丰富的,生活的感悟也同样厚实的。作为农村语文教师,更应该注意引导学生走进自己熟悉的生活,把语文学习活动与具有乡土特色的家庭生活、校园生活有机地结合起来,这样的作文实践活动,往往会获得意料之外的成功。
总之,我认为,农村小学语文学习资源的开发,要根据农村学校的特点,发挥农村孩子的优势,因势利导,利用我们农村得天独厚的自然资源,民俗文化,引导他们融入美丽的大自然,感悟丰富的民俗文化,结合语文学习的实际,引领学生关注自然,体悟民俗风情,在观察中拓宽视野,丰富知识,砥砺能力,培养素养。让学生去体验生活,一定能在作文中写出真情实感。
2014-04-23
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随便写写,说白了就是吹牛。
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