Question

如何提高高中语文课堂的教学效果

Answer 1

课堂教学是一门学问,也是一门艺术.如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法,创设最佳的教学情境,会让学生全身心的投入到学习中去,发挥他们的创新精神.如果我们的方法得当,会使学生由“让我学”转变为“我要学”.使他们对知识有一种渴求的欲望.因此,我们每位教师都应重视课堂教学,让课堂真正成为学习和各方面发展的主阵地.那么,我们怎样才能提高课堂教学效果呢?

一、创设和谐宽松的学习氛围

中国有句俗话“严师出高徒”从这句话当中包含有老师对学生要求严格及教师形象的威严,也可见传统教学方式、方法的枯燥、死板.学生在这样的氛围中学习心情会比较压抑,而且思维能力也受到了限制,这样会大大扼杀学生的能动性和创新精神.现在我们倡导的是一种开放、民主、和谐、宽松的教学形式.记得一次,我观摩了靳家彦、吴正宪等几位特级教师的课堂实录,真正让我受益匪浅.他们运用精练、幽默的语言,采用别具匠心的教学手段,整堂课学生都是兴趣盎然,思维活跃,一堂课结束后,学生仍是余兴未尽.如靳家彦老师在讲“两小儿辩日”这一课时,由于师生是初次见面,彼此不熟悉,靳老师首先设计了关于自己的六句话,这六句话有对有错,让学生来判断,学生兴趣十足.在判断过程中师生又进行了沟通交流,课堂气氛非常活跃.虽然靳老师第一次给这些学生上课,但可看出他们相处非常融洽,为老师后面的教学进程打下了良好的基础.在理解古文内容时,老师采用师生互动的教学方法,充分体现出老师对学生的尊重和信任,也体现出课堂的民主与和谐.吴正宪老师在讲“平均数”这节课的过程中,时而在学生耳边说上几句悄悄话,时而用幽默的语言把学生逗的哄堂大笑,学生在轻松愉快的氛围中也真正领悟到知识的真谛.我们想一想,在这样的氛围中,学生的思维、注意力能不跟着老师走吗?还用得着老师说“注意听”“别走神”之类的话吗?

每一篇课文都是作者的心声,教材有情,如果我们能做到老师有情,创造出宽松、和谐的课堂氛围,让学生有情,那情感的纽带就会联结、沟通在教材——学生——老师之间.这样我们的学生在一个有情的环境里,一定会变得爱学、乐学了.

二、教学方法要因材施教、灵活多样

“发无定法,贵在得法”.无论哪门学科的教学方法都没有一个固定的模式.我们应根据学生的特点、根据教材去设计教学方法.有的老师曾尝试过把名师讲的一堂课原原本本地搬到自己的课堂,以为会收到同样好的效果,结果却让他们大失所望.原因是他们没考虑本班学生的思维特点及学生对知识的掌握水平.对于教材我们应进行深入的研究、揣摩.教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果.那就要求我们既了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容,设计出每篇课文的教学方法.只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性.拿语文来说,对于每篇课文,由于内容不同、写作风格与所要表达的思想不同,我们也要随之改变教学方法.如我在教学“壮丽的青春”和“捞铁牛”这两篇课文时,就设计了不同的教学方法.讲“壮丽的青春”这篇课文主要是赞颂欧阳海舍生忘死的精神.这片课文在写作上主要通过描写当时情况的危急、用欧阳海的表现突出人物的品质.因此,我指导学生去品读,并且让他们亲身体验四秒种的长短,想象当时的情景,让他们如临其境、如闻其生,让他们读出更强烈、更真实的语气,在读的过程中真正体会到了人物的品质,老师也顺利地完成了教学任务.在教学“捞铁牛”这一课时,我设计了不同的教学方法.本篇文章主要让学生明白其中的科学道理、感受古代劳动人民的聪明才智.我采用让学生围绕重点段质疑的方法,学生通过质疑解决问题,理解了课文内容,也领悟到了课文所要表达的思想.因此,我们在实际的教学中,要不断地去钻研、更新,且不可死搬硬套,一成不变.

三、采用多媒体教学来传达课文的情境,提高教学效果

多媒体计算机教学能以直观、动态、形象化的演示效果,创设启迪学生积极思维,让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时,渐入佳境,在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐.如教学《济南的冬天》时,首先用优美的歌曲《塞北的雪》把学生带入到冬的情境中来.接着用图片展示出济南冬天的景象,同学们看到优美的冬景,兴趣一下子就提起来了.有了这种情感,就为进一步分析课文作了必要的准备.它起到了“意美以感心,形美以感目,音美以悦耳”的感知作用.

四、重视对学生的评价.

对学生的评价这一环节,在课堂教学中是必不可少的.它对课堂教学的进程和效果起到一个推波助澜的作用.我们对学生的评价,应多以鼓励表扬等积极性的评价为主,而且还要照顾到全体学生.我们不要总是把那些鼓励的、肯定的话语只送给优等生或中等学生.我在实际的教学中不但给优等生以积极的评价,让他们思维更加活跃、更富有创新精神,我还积极寻找差等生的闪光点,给他们以鼓励和正面引导,从他们美滋滋的表情,可看出他们对自己充满信心,对学习产生了极大的兴趣.这样师生之间的配合更加默契,也提高了课堂教学效果.

希望我们每一位教师都不断地深入研究课堂教学的方式方法,让它像雨露一样滋润每一个学生的心田,进而优化课堂教学,提高课堂教学效果.