Question

如何引导学生积极参与教学过程

Answer 1

一、 创设情境，激发兴趣，引导学生主动
人的教育，关键一点是激发学习的兴趣。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的，会扼杀学生掌握知识的意向”，学习兴趣是学生学习的动力，是学习获得成功的重要条件。因此，欲使学生坚持以积极、主动的态度去学习，变要我学为我要学，就必须加强学习兴趣的培养。
首先，备课中教者先知趣。实践证明过难或过易的问题都不会引起学生的兴趣。因此，教师在备课时，应找准教学的切入点，提出问题，引起学生的悬念。学生在教学中有了强烈的悬念，便会主动积极地解开悬念，这种迫切的心理状态，包含着很浓厚的兴趣。
其次，在教学过程中，一定要创设民主、和谐的氛围，尊重学生，认真听取学生的意见。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能激发学生主动参与学习的兴趣。
二、强化主体意识，让学生主动发展
课堂不只是教师的讲台，更重要的是学生的学习场所。引导学生充当“小先生”，进行师生换位，这是使学生参与教学的有效
方法。如阅读教学每一课时，先让学生设计问题：学习这一课要
解决哪些问题，怎样去学？教师引导学生根据教学需要进行取舍，让学生分组讨论，鼓励学生发表不同的意见。
在教学中，还应关注“学困生”，全程指导他们参与课堂教学。这种开放型的课堂教学极大地调动了学生（特别是“学困生”）学习的积极性和主动性，使学习有困难的同学从同学处得到的比在教师上有更大的帮助，有助于克服自我中心，培养独立意识。尽管多数学生初时都显得非常拘谨，但反复多次的演练使他们逐渐变得自信自若，上课时表现得从容镇定。全体学生为了争取这种展示自己的机会，几乎每次都以极大的热情做好充分的准备工作，形成了相互学习，相互促进的良好氛围。
在这种由教师指导、由学生为主体的 课堂教学中，教师只负责对学生讲课进行指导和总结，不再包揽课堂教学内容，故意给
学生留下思考的余地，“逼迫”学生去独立思考并充实自己的知识。
学生在进行比较充分的思考后，在通过课堂获得其他同学的补充，就能比较完善地完成知识的归纳整理工作。另外，由于学生的思维灵活而起不受条条框框的束缚，常能产生独到的见解，因而志气也受到极大的鼓舞，大大增强了学习的自信心和主动性。
三、 主动参与课堂教学的实验效果
引导学生主动参与课堂教学的实验改革，使学生真正成为学习的主体，既消除了教者和听者的心理障碍，活跃课堂气氛，便于双方多向交流，又能极大调动学生的参与性和创造性，同时也培养了参与竞争和共同合作的精神；在了解到学生对语文课堂的教学方法的选择标准，从中借鉴和吸收学生一些有益的东西，不断反思自己的教学行为，从而更好的指导今后的课堂教学。
当然，让学生主动参与课堂教学，发挥学生的主体性，并不等于教师丧失了作用或者担子轻松了，相反，对教师的要求更高、更具挑战性。为了确保教学效果，教师不能只做个听众而已，一定要全过程参与，全面指导，使他们觉得有了后盾，充满信心，也有了方向。
学生主动参与课堂教学是通过对学生主体意识的培养、主体地位的确立，去发展人的主体性，进而完善人的发展。在大力提倡素质教育的今天，它体现出主体性特征丰富和发展素质教育的内涵，使教育逐步走向“人的教育”。

Answer 2

一、重视学习动机在教学过程中的激励作用。
二、重视学生在学习活动中的主体地位。

三、重视实践活动在教学过程中的启智功能。

四、重视学习环境在教学过程中的作用。
五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。