Question

小学英语文化意识的培养

Answer 1

小学英语教学与文化意识的培养
主题词：小学英语教学 文化意识 培养
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语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化既有利于对英语的理解和运用，也有利于加深对本国文化的理解和认识，培养爱国主义精神，提高人文素养。传授文化知识、培养文化意识和世界意识是小学英语教学的一个重要任务。在《英语课程标准（实验稿）》中，“文化意识”被列为综合语言运用能力的一个重要组成部分。它指出，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中设计的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。可见，培养文化意识并且达到一定的目标是课程改革的一个新理念和新举措。因此，要想适应新的要求，教师就必须调整教学思路和教学方法，充分认识到跨文化交流的障碍，处理好语言学习和文化意识之间的关系。
一、产生跨文化交流的障碍
1、词义语义方面的障碍
英语中有不少词汇有其自身的附加意义，如颜色、动物等常用词，小学生不知道这些单词隐含的意义，往往会望文生义，练习时也会张冠李戴。例如：
red flag（引人生气的事）
green hand（新手）
You look blue today.（你今天脸色发情。）
He is a black sheep.（他是一个害群之马。）
You are a lucky dog.（你是一个幸运儿。）
Love me, love my dog.（爱屋及乌。）
时间是一种客观存在。但是，由于文化背景的差异，各种文化对它的认识呈现出很大的差异性。在汉语中，时间语句表达只要说明具体时间即可，动词通常没有变化；而西方人珍惜时间，严格守时，在英语语法中强调动词的的时态变化，如一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时等，以及动词的规则和不规则变化。这些差异使小学生在理解和运用时往往错误