Question

小学数学课堂教学模式有哪些

Answer 1

一、创设情境，激趣导入
创设情景，激发学习动机，是引导学生主动参与学习过程的前提。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”要引起学生迫切学习的欲望，教学开始，在进行必要的基本训练的基础上，教师要结合学生的认知水平和生活实际，创设一定的问题情景，引导学生理解情景的意义，提出数学问题，用数学语言描述数学问题，置学生于问题情景之中。教师顺势利导，引入新课，使学生积极主动的参与学习活动。
二、组织活动，探究新知
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。在课堂教学中，针对学生在情境中提出数学问题，引导学生自主探索，让学生能够在自主学习中解决问题。此环节可分为以下几步进行：
1. 目标导向
目标是指课堂教学目标，是师生双方确定“教”与“学”的方向、为整节课导航。师生以学习目标为导向，展开一系列教学活动，努力提高教学目标的达成度。
2.自主探究
针对上一环节创设的问题情景，学生灵活采用各种方法对新问题进行独立探究。通过自主探索活动，形成自己的解决问题的基本思路。
3.小组合作交流
小组合作交流是学生学习的重要方式。教师根据学生在情境中提出的数学问题，组织学习在小组内讨论、交流，让学生 经历知识的形成过程，从而深化知识结构。
4.汇报归纳
学生小组合作交流的结果、探讨问题的效果如何，需要进行必要的交流。学生的辨析、推理能力以及表达能力在这个过程中得到训练和提高。
5.充分验证，达成共识
当学生的交流取得一定进展时，鼓励学生用自己的方法验证结论，此时教师应该及时加以肯定和表扬，不断引导学生理解领会知识，掌握方法和技能。教师可以根据学生活动的情况，针对交流中存在的问题，作必要的小结性讲解，对学生的研究情况、交流情况、以及问题解决的方法，给予客观评价，使学生进一步明确解决此类问题的策略，感受解决问题的愉快。
三、巩固深化，拓展提高
作为数学课必不可少的组成部分，它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平的有效环节。新授课的练习侧重于学生对知识的探究过程，习题的选择偏向于基础性、专项性。教学中要设计不同层次的练习，采用多种练习形式，巩固所学的知识，引导学生在学习达标过程中认识自我，建立自信，发展自我。
四、总结回顾，评价反思
作为一节课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识，有哪些收获，对自己进行评价。这一过程，是帮助学生将零碎的、分散的知识整理成条理的、系统的知识的过程。教师要对学生参与学习的精神状态进行肯定，对学生进行积极评价，使学生产生获取知识的喜悦，充满信心继续努力学习。