在课外阅读中如何培养学生收集和处理信息的能力
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如果用在教育教学中,也可以说,学生的学习就是一个收集信息,处理信息的过程。其实学生学习过程就是把所学知识转化为解决问题的能力,我们也可以认为学生学习过程可以是一个信息转化的过程:收集信息→筛选信息→处理信息→得出答案。 一、培养学生收集处理信息的一般方法 在教学中培养学生收集信息的一般方法有:直接观察法、实验法、书报查阅法、电脑网络电子读物等多媒体查阅法、询问法(调查法)及多种方法综合运用的综合法。处理信息的一般方法有:分类整理法、实验验证法、相互交流法、探讨分析法。 在这些方法的选择和使用上,应从教学实际出发,根据具体的教学内容、学生和学校的实际情况选择适当的方法。学生可以综合运用多种方法来收集信息:(1)直接观察法:通过观察教师利用相应材料演示,让学生了解、认识。(2)书报查阅法:学生可以到学校图书室、文化馆、少儿图书馆或新华书店去查阅有关的文字图片资料,如《小学生十万个为什么》、《少儿百科全书》等为我们提供了很多知识。(3)多媒体查阅法:可使用电视、录像、影碟、电子读物等现代教育手段的多媒体查阅法。(4)网络查询法:随着现代信息技术的快速发展,许多学生家中有了电脑,小学生对电脑查阅资料也比较熟悉,可以引导学生通过搜索引擎到INTERNET网上去查阅有关电路的信息资料。 二、培养学生收集处理信息的几点措施 (一)创设学生收集处理信息的外部情境 情境创设是指创设与当前学习主题相关的学习环境,即是学生可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。 教学设计应针对学生学习环境设计而非教师教学环境的设计,这是因为教学意味着更多的控制与支配,而学习则意味着更多的主动与自由,教师应当是学习的促进者和催化剂,是学习过程中的伙伴。 在实际操作时我们可以通过多种形式创设和谐的课堂学习情境,以使学生更为主动地收集和处理信息。学生可利用多种信息工具和信息资源(如实验用品、书籍报刊、图像影像、多媒体电子读物以及INTERNET网上信息资源等)来收集自己所需要的各种信息。在这一过程中,学生不仅能得到教师的帮助与支持,而且学生之间也可以相互协作和支持,我们应当强调学生在团队和小组中的作用,增强其合作性。
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