为什么有的学生阅读量不多，但语文成绩很好？
关于有的学生阅读量不大，但语文成绩却很好，主要有以下因素:
一、有语言文字这种天赋。
就像会写字的人一样，有的人从来不怎么练习写字，但是字依然写的是那么清秀美丽，有的人苦于练习写字，还是写不好。
二、语文基本功扎实。
在平时的读写训练中，求实。学过的字词句百分之百的掌握，都会背会默写。能完全理解其中的意思，并能够运用。这就是扎实基本功。
三、要有好的学习方法。
例如，各种句式，各种修辞了如指掌。在阅读的时候，能抓住文章的中心，重点词语，关键句子。还能正确地理解文章的内容。读后的感悟，更能了解文章所表达作者的思想感情。所以说学习方法很重要。
四、精读名篇，有效写作。
在阅读的时候，读懂他人的作品，写作目的是什么？别人是怎么开头，怎么结尾？怎么谋篇布局？精心研究，设法借鉴。
五、善于做读书笔记。
读书不在多，一定要精读。学会做批注点评，提高自己的认知能力，这是有效的读书方法。做到精益求精。当然书读得越多越好，多积累，能够储存大量的知识信息。
总之，要想提高自己的语文水平不仿从以上几个方面去努力做好。
为什么有的学生阅读量不多，但语文成绩很好？
首先必须清楚，语文成绩的高低是由多方面的因素决定的，而不是由课外阅读量决定的，课外阅读量可以在一定程度上影响成绩，但不是语文成绩真正的决定因素。
一般来说，语文成绩的高低主要由语文素养（阅读能力、理解能力、书写能力等）、做题技巧、心理素质等因素相互作用而决定，而课外阅读只是语文素养提升的途径之一，同时，也不是唯一的途径。
我们可能都听过教育家们的一句话，“课堂是学生能力提高的主阵地”，这就表明了课堂学习对学生语文能力和语文素养形成的重要意义。
换句话说，也就是，语文学习如果只重视课堂，你可能会获得一个不错的成绩，但反过来不重视课堂，只靠课外阅读的话，你未必能获得一个不错的成绩。
千万不要小看课内学习的重要性，语文课本中的文章虽不多，但可以肯定所选的内容基本都是“典范”性的文章，无论从识字、理解、 情感 、审美等方面，都具有重要意义，是我们提高语文能力和素养最重要的载体。
由此可见，只要我们认真的去学课本，认真挖掘课本中所蕴含的价值，基本可以保证我们所必需的语文素养和能力，在此基础上，加上良好的心理素质和做题技巧，考一个差不多的语文成绩应该是可以的。
回过头再看看有些所谓课外阅读量比较多的学生，如果存在以下几方面的问题的话，你眼中的“课外阅读量大”可能毫无意义。比方说：
1.没有阅读技巧，只是囫囵吞枣的有些学生的课外阅读，没有任何计划，只是一时兴起，随手拿起一本书可能就乱翻起来了。为什么这么说呢？
因为这种一时兴起的阅读，很难保证他的持续性，或许看几页，一看看不进去就轻易放下这本换成了别的。
这种浅尝辄止，或者稀里糊涂看完的做法，表面上看课外书很积极，但实际上收获却很少。
2.只买不看，阅读只是做样子有的学生见到好书就忍不住要买，可那些买到手的书却很少见他去认真阅读；有的学生则是随时都带着一本课外书，好像随时要看的样子。
事实上，却很少有人见他们去踏踏实实认真阅读，他们拿在手里的书只不过是一个样子罢了，这种情况同样让人感觉喜爱课外阅读，但实际情况却并非如此。
3.阅读的内容不适合如果所选的内容不合适，基本也可以肯定，再辛苦的课外阅读同样收获也是不大的。
比方说，所有的课外阅读都选择武侠小说，这种阅读长期下去不能说没有一点收获，但即使有一点收获，肯定对眼下语文成绩的提高意义不大。
4.阅读没有任何方法的在阅读上不采取积极的态度，没有任何方法，没有积累、没有思考、没有疑问等等，这样的阅读同样是意义不大的。
从上面分析不难看出，课外阅读是我们提高语文能力和素养的重要途径之一，但是像上面所提到几种方法阅读，对语文能力和素养的提高没有任何意义。
所以，课外阅读量的大小并不能决定一个学生最终语文成绩的高低。
相反，那些能注重课堂学习效果的学生即使在没有很好的课外阅读的情况下，语文学习上也可能取得较好的成绩。
而这些仅凭课内学习就能取得不错成绩的学生，如能在课外阅读上再下一点功夫的话，相信他们的语文成绩一定还会有较大提升空间。
语文成绩高低和阅读量多少不一定成正比，还有诸多原因。
一、记忆力好
语文这门学科，很考验学生的记忆力，到了初中后，课文篇幅较长，文言文也增多了，不仅要会背课文，还要会背文言文字词的解释，有的学生记忆力超群，在课堂上读几遍就能背诵，有的学生可能几天下来，背的还不流利。
怎样能提升背诵速度呢？多读是非常重要的，如果你读的都不是很顺利，那你就很难背诵，怎么背都背不下来的部分，不妨试试，用笔写在本子上，多抄写几遍，常言道“好记性不如烂笔头”，每天天生的好记性，那我们也只能多付出努力。
二、语感好
语文成绩好的同学，对文字很敏感，看到一篇文章能迅速找到中心思想，和关键词，能很好理解作者想要表达的意思，而语文正是考察学生这方面的能力，尤其是文言文，有的同学，通过字词的注释，就能轻而易举的将整篇文言文背诵的很流利。
最近文言文也成了语文考试中的重点部分，经常考察的题型有默写、字词解释、句子翻译以及文中的中心句是什么等，这几个问题其实都离不开字词注释，所以学生要将文言文的字词解释牢记在心。
三、理解能力好
语文不是一门死记硬背的学科，更注重的是学生的理解能力，最常出现的题型就是你对文章是怎样理解的，而且语文没有“万能公式”，更没有固定答案，想要答对似乎很难，但是理解能力很强的学生，能很快抓住文中的主要思想，就能答对。
提升理解能力，也是提升自己逻辑思维能力，文章描述的现象也好，景色或者人物也好，都是有一定的规律可循，而且大部分都是因果关系，弄清楚了原因，再回答结果，不就容易了很多，所以学生平时还是要多思考。
这就是语文成绩好的几个特点，有的差生可能说自己一个都没有，没关系，只要你能看到自己的短板，通过自己的努力，也是会变成学霸的，谁都不是天生聪明，而是看你够不够勤奋，愿不愿意肯付出。
你好，我是暖小作儿也是一个三年级孩子的妈妈。对于这个问题，我来说说我的看法。
现在绝大多数学校和老师都在推崇读书，阅读，反复强调读书的重要性。当然读书的确是一件好事。能够使人沉心静气，增长知识！腹有诗书气自华嘛。但是我们也不能绝对得去看待这个问题。有的孩子阅读量不多，但是语文成绩却很好，这是有多方面原因的，下面我就来分析一下。
1.阅读量大，会给孩子带来大量好词好句的积累。也就是我们常说的读书破万卷，下笔如有神。但是这确实是一个漫长而又枯燥的过程。很多孩子和家长是没有办法持之以恒地坚持下来的。这个过程中，很可能造成孩子的一种反感和对抗，让他们觉得读书是被逼的，而不是发自内心的喜爱。
2.有的家长喜欢另辟蹊径。由于现在生活水平的提高，很多家长选择带孩子去游历大好河山。这样不但增长了孩子的见识还能从行万里路里增长知识。这也不失是一件学习的好事，这种方法很受孩子喜欢，寓教于乐，他们更容易接受。
3.学习成绩好坏，不是由单一方面造成的。所以也不是说读书多，语文成绩就一定好。有的孩子掌握了正确的学习方法，学习效率高，他学习一小时的内容有时甚至是别的孩子的好几倍。我们现在的语文教学，最重要的作文，课本上只有要求，没有方法教孩子怎么写，所以盲目得多读书，也未必事件好事。消化不了，单纯追求数量，没有多大意义。
4.还有就是，我们认为很多学霸，你看到他不是很用功，没有多多读书，成绩却依然好。其实不然的，没有一个人是随随便便可以成功的。即使是天才不学习，不努力也是会被别人超越的，何况天才太少了。只是别人用功的时候我们没有看到，经常看到人家玩儿，就觉得人家没怎么用功。眼见不一定为实！
以上就是我的回答，希望对你能有所帮助！我是暖小作儿，也是一个三年级孩子的妈妈，育娃的路上我们不但可以相互吐槽，还可以相互扶持，共同进步！加油！
很多家长天真认为，孩子阅读量大，语文成绩就会好。可实际完全不是那么回事。有的孩子阅读不多，成绩却不错。到底咋回事？
现在，老师和家长对孩子阅读能力培养非常重视，都强调阅读量大，语文才会学得好。
但，一个学生的阅读量和语文成绩有一定的联系，不是因果关系。
阅读量指的不但是数量，更多的是质量。
阅读的质量多少会决定语文成绩的好坏。
而决定一门学科成绩好坏的，是思维能力和思维方式。
思维方式影响着学生的一切学习行为。思维好的人，看一本书的收获可能是90分，思维差的人看一本书的收获可能是20分甚至0分。人与人之间的差距是体现在思维上，而并非阅读量上。
现在，所教的学生中大致有这么两种。
一种是阅读数量看似很多，但很少有经典好书，看似整天捧着书读，但语文成绩很糟糕，有的还不及格。因为学生不愿意花时间去做最基本的识记、积累，作业质量不高。
一种是阅读数量不多，但学习质量很高的学生。这种学生基础扎实，但没养成阅读的习惯，一到考试，考良好的成绩还是有可能的，但想达到优秀就十分困难了。
要想语文成绩好，阅读要有深度和广度，同时，也要有应试技巧。
近几年，部编新教材改革，其中最明显的一点就是，阅读变得越来越重要。
现在的语文考试，一份标准的语文试卷包括基础积累（拼音、汉字、词语、病句、语言运用等）、文言文和古诗词的默写和注释、翻译及运用，这两部分大概是占总分的百分之四十左右，然后是阅读理解和作文，占百分之六十左右。从语文试卷的构成上看，阅读和写作是占比较大的，所以，阅读是要重视的。
但没有长期的阅读积累，没有较快的阅读速度，真的会出现“语文试卷做不完”的情况。
另外，语文成绩和学生的语感有关系，和孩子的心理素质等因素也有关。
因此，语文老师亲测：阅读不多的孩子，成绩好只是一时的。
阅读虽不能保证好成绩，但不阅读的孩子，语文成绩肯定好不了。
著名教育家窦桂梅说过，不阅读的孩子，都是潜在的差生。
语文成绩的好坏，绝不是单一的阅读就能包打天下，更多的是综合能力的考察。
你说的是以前吧。放在现在，你说阅读不多语文成绩会“很”好，我不相信。
高考语文这几年持续发生了很大变化，其实变成了一场阅读力的较量！ 再不加强阅读，孩子可能连题目都做不完。
这些变化主要表现在：
1.阅读速度：以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能会增加到1万字；
2.阅读题量：现在的题量，比往年增加了5%~8%。未来，语文高考有15%考生做不完是正常的。
3. 阅读面：哲学、宗教、 历史 、 科技 、文化、艺术等等，什么类型的内容都有。
比如18年高考作文全国二卷：
试问：有多少人对“幸存者偏差”这个概念熟悉？
再来看某年北京高考语文的微作文：
如果没有读过这几部经典名著，可能在别人看来是送分题的题，在你这儿就成为拦路虎。
除了语文外，还有英语 。
高考英语阅读题有相当一部分来自《科学美国人》《时代》《经济学人》这类专业刊物、严肃媒体，18年全国1卷的D篇阅读，居然出自《科学》杂志网站，而《科学》是一本学术性很强的专业刊物。
由此可见， 锻炼阅读速度、提升反应能力迫在眉睫！
那为什么全 社会 都开始推广阅读？
“教改必须用高考来撬动，来推动阅读、写作的教学。”北大语文教育研究所所长、“部编本”语文教材总主编温儒敏如是说。
教育部王文湛司长也曾经说过：“今后高考主要考语文，语文主要在作文。语文还要增加阅读，阅读是语文的基础，阅读能力的培养不亚于语文课。”其实从去年（2019）秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文都统一使用部编版教材。
而部编版语文课本最突出的变化就是，增加课外阅读，初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目；小学新教材里也增加大量课外阅读要求。
总结：所以我不相信学生阅读量不多，语文成绩会很好的话。我们身边的确有阅读不多的同学，偶尔有那么几次或者多次考出了好成绩，在我看来只是侥幸而已，一定不能长久。
大家好，我是教育领域创作者，同时也是一名教育工作者。我一直坚信好的教育，还是应该给人带来成功体验。 为什么有的学生阅读量不多，但是语文成绩却很好，我的看法如下:
1.成绩的好坏有多方面原因，比如语文成绩，你不能因为别人阅读量"少"而认为别人语文成绩应该不好，这个是不对等的。
2.你认为别人阅读量"少"，可能仅仅是你认为，别人私下阅读的量可能比较多，而且又没有看到。
3.阅读量的多少是相对的，可能你只读了10本书，刘感觉很多了，但是厉害的人读了几十本，还认为自己读的少，别人的付出可能你没有看到。
4.也有可能家庭的熏陶，家里文化气息比较浓厚，学生在家里耳濡目染，也能获取许多知识。
5.学生由于在小时候养成了良好的阅读习惯，善于思考，喜欢总结，能够很好的领悟自己学的的知识，从而能更好的应用这部分知识。
6.参加课外活动比较多，比如夏令营，冬令营，各种社团活动，这些都能提高见识，增强自己的语言表达能力。
7.在语文课堂上，有较强的专注力，能够跟着语文老师的思路，消化吸收语文老师讲的知识，这也能提高语文成绩。
8.可能也有先天的原因，有些学生天生语言表达能力就很强，这个也会使学生提高语文成绩。
9.有的学生能够保质保量完成老师布置的语文作业，能够做到多练笔，多动脑，多思考。在考试中，学会快速审题、组织素材、迅速打出腹稿，才能够保证得高分。这个就需要平时多练习速度。
总之，语文成绩好是多方面的原因，阅读也只是一方面，要想提高语文考试成绩，需要学好课本、做好专题练习和课外阅读等，多方面结合才行。
您好，我是一名大学教师。很高兴回答您的问题。
不过，您的问题描述不是很清楚，因为您没有指出是多大的学生。虽然阅读确实是语文的基础，但是不同年龄孩子的阅读量对他们语文成绩的影响不同。
因为不同年龄的学生，他们语文考试考察的重点不同。比如小学生主要以基础知识的记忆为主，重点是记牢课本知识。高中生的语文考试主要内容以阅读和表达为主，而且古诗文的比重越来越大，到高中阶段，课堂学习对考试的影响相对就没有那么大，而平时爱看书、表达能力强的学生，他们的语文成绩往往不错。
我想您其实想问的是：阅读到底对提高语文成绩有没有帮助？
我的回答是肯定的。关于读书的好处早已有了不少研究和定论。
但是读书不是只要“读”了就可以，读什么书，为什么读书和怎么读书，如何对待这三个问题，直接影响了读书的质量和效果。
读什么书，是指所读的书的内容，有的书是文化快餐，有的书值得反复阅读。
为什么读书，有的人读书是为了完成任务，有的人读书是为了博识怡情。
怎么读书，有的人读书不求甚解，有的人读书反复思考并实践。
您觉得有的学生“阅读量”不多，但是可能他读书的质量很高。
高质量的读书一定会带来语文能力的提高。
所以我建议，一定要多读书，读好书，边阅读边思考，享受阅读的乐趣，如果做到这几点，整个人生的面貌都会不同，语文成绩的提高只是附带而已。
语文考核的是语文综合素养，包含听、说、读、写四个方面，这四个方面的训练都非常重要。孩子的阅读量不高语文成绩却很好并不会是一个普遍现象。有可能是有的孩子性格活泼，善于表达，上课喜欢积极回答问题，下课喜欢参与讨论，课余时间喜欢参加朗读、演讲等活动，通过语言表达激发了孩子学习语文的兴趣，表达能力和语感的提升，也提升了孩子的审美能力和创造力，这些都能够达到学习语文的美好境界，也会让他的语文学习变得轻松有趣。当然这种情况并不不是绝对有效的，语文的综合素养的提升是长期积累的结果，不是孩子一时的成绩判定的。所以不要忽视其他语文素养的训练和提升。阅读积累对于学习语文同样至关重要的，写作能力也不能忽视，只有掌握了听、说、读、写四种能力，才是真正地学好了语文。
现在语文考试死记硬背的东西直接考核的不多了，大部分都需要根据题类材料归纳总结，和学生的自身素质是很大关系。
