Question

补习班的有什么坏处？ 急

Answer 1

补习班的坏处：加重学生学习负担、加重家庭经济负担、遏制学生全面发展的能力、影响课堂学习的效果、产生依赖心理。

辅导班（即补习班）弊端：

辅导班的不利之处，课堂学习才是学生获得知识的主要途径；课外辅导占用大量休息的时间，加重了学生的学习负担。

学生在学校进行了大量的学习工作，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生全面发展的能力。有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心正常发展。

一个人的精力是有限的，课外辅导占用大量休息的时间，势必影响课堂学习的效果；课外辅导会让人产生依赖心理，影响课堂学习态度，不利于学习成绩的提高。

扩展资料：

选择：

1、学前测评：避免盲目

绝大多数家长在为孩子选择辅导班时都会有“你们的教学进度我的孩子能不能跟得上”等忧虑，而很多辅导班实行的学前测评模式则从很大程度上让家长们吃了颗“定心丸”。

先考试，通过一定的分数线之后再参加辅导，这既统一了班级的教学步伐，减少了“拖后腿”的现象，也使学生避免了因盲目报班而导致浪费时间和金钱的烦恼。

2、尊重孩子意见

参加课外辅导班学习的学生大致分为三大类：一类学生参加学校中的课内教育无法使他们满足，存在“吃不饱”的情况；另一类学生在学校的成绩比较差，希望通过参加课外辅导班来提高自己的成绩。

第三类学生自己并没有主动参加培训的愿望，但出于家长和周围环境的压力而不得不参加课外培训。家长在面对多家培训机构和纷繁的培训课程时，一定要注重孩子的兴趣意愿，选择适合孩子参加的班。

3、与辅导老师交流

选择辅导班时，家长应与辅导教师交流，把孩子的不足之处和性格特征告诉辅导教师，咨询辅导教师将要采取的教学方法。

Answer 2

补课越频繁的孩子，从补习班中吸收到的东西越少。
一开始我认为这是一个正常的边际递减效应：上头十次课是学新知识，再上十次课是查漏补缺，再上十次呢？只能是温习巩固旧知识。
每节课学到的东西必然是越来越少的。到后来就是狗熊掰棒子，每次课都是在重复之前讲过但已经生疏的知识。
但随着见到的学生越来越多，教学经验越来越丰富，我发现很多孩子补来补去成绩依旧无法提升甚至是退步，绝不仅仅是边际递减这么简单。
在这里我们不讨论孩子不爱学习、不配合等情况，这些情况跟补习班本身没关系。
很多孩子在补习班是认真听课的，但还是没有效果，这才是我们要讨论的问题。
就像我刚才说的，除了边际递减，还有一个大问题：
孩子的主动思考能力、求知欲、探索欲，都被补习班的教学模式破坏了。
这种情况主要存在于那些从小就补课的孩子身上。
补习班的职责是查漏补缺，帮助孩子弥补知识上的疏漏。但对于习惯了补课的孩子来说，这种模式导致的结果就是孩子面对问题不会自己思考，而是把问题留给补习班老师答疑。
自己不整理笔记，因为补习班老师会总结出非常精良的讲义，打印好给自己；
自己不思考错题，直接问补习班老师就好；
自己不总结答题思路，补习班老师会给自己讲
……
补习班就像个外挂一样，开了这个外挂，“学习”这个游戏就变得非常简单。
简单之后就是枯燥。
游戏玩家都能明白我的意思，很多好游戏，一旦玩家用了外挂，一下就变得无聊了。
学习也一样。
不需要自己思考，不需要自己总结经验、梳理思路的学习，就缺少了发现规律那一刻的喜悦，缺少了靠自己的努力取得突破的振奋，学习能给学生带来的乐趣都消失了，那么剩下的就只有枯燥乏味。
有的学生喜欢自己琢磨问题，我给他们讲一个知识，他们弄懂以后会不断问我一些更难的问题。这种学生一般都是尖子生。他们能够从枯燥的题海之中找到难点，借助我弄懂它，获得快乐。
也有的学生就像个接收器，我讲什么，他们就“哦，原来是这样！”，下了课以后从来不联系我，从来不问问题。学习对他们来说不是为了获取快乐攻克难题，而是为了避免痛苦。
这就是差别所在。
但不得不说，补习班的诱惑太大了。
经常有家长问我中考作文怎么搞。我说，有两种策略：
第一，从基础的写作理论讲起，讲作文结构、文笔提升、散文的谋篇布局、记叙文的情节规划……要看很多范文，进行大量写作练习，最终提升孩子的作文水平。这个办法需要至少一年的时间和大量课时，但提升的是真正的写作能力；
第二，我给孩子写两篇，一个成功类，一个情感类，背下来，中考时直接往上套。这个办法需要两节课讲解如何套作文。
两个办法得到的最终作文成绩是差不多的。
大部分家长都会沉默一会儿，然后告诉我选第二个办法。
我拿钱办事，只能听家长的。
这种教学方式，没有理想，没有情怀，没有乐趣。
长此以往，孩子自然会依赖补课，将补课从“补品”变为“主食”。
到了这个阶段，补习就开始没有效果了。
这就是补习班的诅咒。
我总觉得人生就像爬珠峰，你选择了坐车，你就只能到一号大本营；你骑牦牛，可以到二号大本营；你经历严格漫长的训练，雇佣夏尔巴人向导，就可以到三号大本营；但峰顶，是要拼了命才能上去的。