师说师道观的现实意义
指导我们认识“德育智育相结合”的教育观；引导我们树立“终生学习”的思想；提出师生间营造“能者为师”的民主平等的学习氛围；指引着我们继承并发扬“教学相长”的思想。
1、指导我们认识“德育智育相结合”的教育观
传道、授业、解惑亦是今天所说的德育与智育。传道与授业、解惑是并行的，只说传道，没有授业，道亦无从传授。如不解惑，则道不明。所以三者相互联系，缺一不可。
韩愈提出传道授业解惑的教学目的观，说明了德育和智育之间和谐而统一的关系。我们应用好这一教学思想和方法，对提高课堂效率起到高屋建瓴的指导作用。
2、引导我们树立“终生学习”的思想
在科学技术高速发展的今天，虽然教育越来越受到重视，但重视的是学堂教育。一旦一个人走出学校，走入社会不再是学生的身份，那么学习在无形中已变得不那么重要了。
其实，“不耻相师”在今天仍然是十分受用的。人不可能是完人，即使是著名的专家学者，他也有不懂不会的领域。人的一生，没有固定的老师，只要一个人懂得你所不知晓的知识，他就有资格成为你的老师。
韩愈在科学技术十分落后的封建社会尚且能提出“无常师”的学习观，在科技与生产急剧变革，知识飞速更新，知识经济崛起的今天，“一次受教，终生受用”的落后的学习观显然不能满足时代的需求。
当前社会呼唤终生教育，与韩愈所提倡的“圣人无常师”的终生学习思想是一致的。这种持续发展的眼光，在今天竞争激烈的社会中，尤其有其现实意义。
3、提出师生间营造“能者为师”的民主平等的学习氛围
韩愈《师说》中这种民主平等的师生观与现代的后现代主义师生观跨越千年产生共鸣不是偶然，因为实践是检验真理的唯一标准。教育的真知也是来自于教育实践又被教育实践不断检验而诞生的。
4、指引着我们继承并发扬“教学相长”的思想
韩愈在《师说》中把教师的作用归结为“传道、受业、解惑”，是很有道理的。学生在青少年时代，思想幼稚单纯，世界观在形成阶段，具有很大的可塑性，玉要琢才能成器，学生的无产阶级思想情操不会自发形成，是教师辛勤教育和学生刻苦学习的结果。
他们从无知到有知，从知之不多到成为专门人才，也是教师把人类积累起来的知识传授给学生的结果。一个优秀的教师可以使学生在较短时间内获得丰富的知识。
