Question

如何在课堂中实施探究性学习

Answer 1

（一）提出 要根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可激发学生兴趣 的材料，创设除特定的情境，向学生提出要探究的领域，引导学生发 现并提出要探究的问题．提出问题是进行探究的第一步，探究性学习 要根据课程目标和教学内容，遵循面向全体学生的课程理念，从学生 认知水平和生活经验出发，将学生已有的知识经验与探究内容联系起 来，精心设计探究学习活动的问题。适度的问题能充分发挥学生的主 观能动性，激发学生的探究兴趣和思维潜能，将学生的注意力吸引到 问题情境中来，以调动学生思维的积极性。 （二）假设 恩格斯曾说：“只要自然科学在思维，它的发展形式就是假设。” 牛顿也曾说过：“没有大胆的假设就做不出伟大的发现。”进行假设 就是预测所要探究问题的答案或结论，提出假设为问题的解决指明了 方向。假设应符合学生自身的认知水平和能力水平，在现有的条件下 是可以完成的，并可以达到预期效果的。要鼓励与引导学生提出不同 的假设，对问题做出尝试性解释。 （三）实践 我们根据提出的问题和假设来设计一个实践探究方案，根据这个 方案来验证我们的假设并解答提出的问题。通过探究培养学生科学思 维能力，锻炼问题解决能力，合作和交流能力，培养科学精神与态度， 初步习得科学方法。教师应给探究学习的开展提供足够的支持条件。 实践探究方案的设计一定要遵循在现有的知识水平与实际条件上，切 实可行，实践探究的结果与结论能经得起重复试验，探究所需的条件 容易构建，材料容易获取，操作简便，所需时间短。根据以上原则对 设计的方案进行实施操作、完成探究活动。 （四）分析 在分析的过程中，学生通过讨论分析探究活动过程出现的问题与 结果，反馈探究活动中亮点。要把自己或小组经过实践、体验所取得 的收获进行整理、加工，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达 方式要多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可 以通过开研讨会等方式加以表达。教师引导学生总结探究活动过程的 经验教训，将实践探究的结果与已有的经验知识联系起来，并结合学 习的新知识，进行归纳与概括、比较与分类、分析与综合等，在旧知 识的基础上构建新的知识，得出结论。培养学生创新精神与实践能力。 （五）评价 探究活动要有阶段性评价与形成性评价。阶段性评价可以促进学 生探究性学习层次的不断提高，形成性评价就是对整个探究活动整体 宏观评价，将探究成果做成书面形式的论文报告或者是实物形式的模 型等进行成果展示。将探究活动成果与其他兄弟学校或组织进行交流 探究，听取不同方面的声音,提高了学生的学习自觉性和积极性，发 挥小组成员的特长，培养学生团队协作精神，增加了学习动手机会和 时间，使教师不断受到新的冲击，促进了教师的思想观念，有利于复 合型教师的培养。

Answer 2

给学生们几个问题，让他们以小组探讨答案，可以以这种方式来进行。

Answer 3

这是中国应试教育的一大硬伤，怎样培养学生独立思考，不迷信权威答案是许多教育者多年来思考的方向，要凿破这样的天花板就必须培养学生独立思考。