“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味”请在文中画出,描写我的这种心理活动的句子并说说这样写的好处。
这句话的理解：
快乐指的是：书中的世界使我着迷,我很快乐.
惧怕指的是：书外的世界是我担心,害怕员工和老板的发现,驱赶我.
这句话的理解是：我渴望读书,但又无力购买,只好窃读.我是可害怕着员工和老板的发现,心里
害我、书中的世界使我着迷,书外的世界又是我担心,这种快乐与惧怕交织在一起,心里很高兴,
就是窃读的滋味!
这样写的好处：
这样写生动的写出来主人公那种对于读书的执着，喜爱，令主人公的形象更加的生动。 任务更加的饱满。同时这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现.
“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”.但所谓“窃”,也无非是只读不买.“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶,这种书内世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕紧密地交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味.
这句话出自：
《窃读记》是2001年上海教育出版社出版的图书，作者是林海音女士，以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。
作品赏鉴:
以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
本文写了我两次窃读的经历。窃读表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。
文中运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。[1]
快乐指的是：书中的世界使我着迷,我很快乐.
惧怕指的是：书外的世界是我担心,害怕员工和老板的发现,驱赶我.
这句话的理解是：我渴望读书,但又无力购买,只好窃读.我是可害怕着员工和老板的发现,心里
害我、书中的世界使我着迷,书外的世界又是我担心,这种快乐与惧怕交织在一起,心里很高兴,
就是窃读的滋味!
这样写的好处：
这样写生动的写出来主人公那种对于读书的执着，喜爱，令主人公的形象更加的生动。 任务更加的饱满。同时这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现.
“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”.但所谓“窃”,也无非是只读不买.“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶,这种书内世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕紧密地交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味.
这句话出自：
《窃读记》是2001年上海教育出版社出版的图书，作者是林海音女士，以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。
作品赏鉴:
以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
本文写了我两次窃读的经历。窃读表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。
文中运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。[1]
这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现.“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”.但所谓“窃”,也无非是只读不买.“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶,这种书内世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕紧密地交织在一起,形成
“‘我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!’课文中有一些语句描写了‘我’的这种心理活
课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动,找出来多读几遍,体会这样写毕竟这课文我也忘得差不多了(现在初二的某只）
窃读记的：急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪的读着.我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味
（1）这句话用（饿狼）比喻“我”读书的样子,这样写的更让人感受到（我强烈的求知欲以及对读书的渴望与喜爱）.（2）句中的破折号的作用是（① ）.（①解释说明；②提示下文；③语意转换）（3）这句话用“快乐”和“惧怕”这两个意思相反的词语,是为了说明（“我”窃读的感受是既快乐又恐惧 ）
