Question

如何突破初中语文作文教学的困境

Answer 1

摘　要：作文是初中语文教学重要组成部分，也是教学的重点和难点，但从目前作文教学现状得知，当前很多初中学生在作文方面都表示不知如何下笔，及时下笔作文内容也缺乏深意，较为空洞。之所以出现上述情况和语文教师采取教学策略有着紧密联系，对此，本文则从多方面分析作文教学策略，望给予语文教师提供教学参考。
关键词：初中语文　作文教学　策略
随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，初中语文和以往相比也发生较大的变化。语文教师应从语言文字等基础能力着手，培养学生写作技巧，从多角度激发学生写作兴趣，提高写作效率和质量。
一、初中语文作文教学困境
1.学生写作内容空泛。写作的目的在于抒发内心真情实感，然而从当前初中语文作文教学情况得知，很多学生在写作中存在明显的假太空和抄袭情况，可以说这种现象违背作文教学目的，更无法真实反映学生内心所想，以致于学生在听到写作之后就下意识套用以往所写内容或抄写在各种书籍看到的语句，长期以往就失去口头表达能力。虽然学生可以下笔写作，然而写出的内容千篇一律，毫无情感，学生借用这种方式躲避抒发内心情感，那么写出的内容自然而然质量低下。
2.教师教学方式单一。相关调查结果显示，当前很多初中语文教师在作文教学中还应用传统教学思路，即授课时直接说明写作题目和具体要求，要求学生选择写作材料，学生提笔写作后再整体评讲。语文教师占据整个教学过程的分量，虽然指导思路较为清晰，然而形式单一陈旧，学生学习兴趣普遍较低，自然而然影响初中语文作文教学效率和质量。
3.教学创新意识不足。

大部分语文教师在作文教学中都是求稳心态，因而会限定作文内容和模式，以致于出现写作内容千篇一律情况。再加上多数语文教师在写作时都会将作文类型分类且限定模板，之后则要求学生在限定模板中写作，以致于学生没有较强的创新意识，长期以往导致写作模式化。
二、突破初中语文作文教学困境策略
1.设置贴近生活题材，增强学生情感表达。写作的基础在于高质量的素材，更是提高写作质量的关键。材料即作者用以提炼和表现文章观念和事实的内容。优秀的作文除了具备意义深刻的选题，更具备充实的写作材料。当前初中阶段学生处于丰富多彩的生活领域当中，教师就可引导学生观察社会现象和重视生活体验，因为真实的的材料才能写出具有真情实感的作文。在观察过程中运用听觉、触觉、嗅觉、视觉等多种感官接触观察对象，从多个角度观察对象并运用随笔、日记、札记等方式记录，促使学生养成良好的观察习惯。语文教师应引导学生细致观察生活现象，从简单生活中捕捉光亮，由此感悟和描述生活美好。例如在描写景物时就可让学生调动眼睛、耳朵、鼻子等各种感官观察对象，紧抓描写对象特点。学生在观察中应学会嗅觉春天气息，聆听春姑娘的呢喃，视觉欣赏五彩斑斓的春色，进而有感情地写出独特的春天景象。而在人物描写作文中则应紧抓描写对象的外貌特征、性格特征等显著特点，凸显人物形象，使读者一看就能留下深刻印象。语文教师可以让学生之间相互描写并分享作品，这种方式可以引导学生仔细观察，激发写作兴趣。
2.深度优化作文教学，激发学生写作兴趣。作文教学无法脱离联想，将其和情感结合能最大限度提高作文教学质量。初中语文教师在教学中可运用提问方式引导学生联想，其中提问是课堂教学常见教学方式，科学有效的问题能最大限度活跃学生思维，激发学生学习兴趣。以《桃花源记》一课为例，语文教师在讲解此课时就没有按照传统教学步骤，此篇课文作者描述一个与世隔绝的世外桃源，人们在这个无忧无虑的世界中自由自在的生活，但课文也真实反映作者对社会环境失望和回避社会的不良情绪心理。最后语文教师鼓励学生想象属于自己的桃花源记并用文字记录下来，不仅可以充实写作内容，也达到活跃学生思维目的。
3.积极拓展学生思维，营造良好写作氛围。写作则是从知识信息从学生传输给读者。信息在流动中得到二次解读、挖掘和传播，一定程度深化其价值，为了更好地拓展学生写作思维，教师可以将阅读和写作相结合，因为语文阅读和作文有着紧密联系，其中阅读更是作文的根本。教材中收录很多经典读物，应从经典阅读中挖掘素材为作文作用，从而提升学生综合素养。以《成长的烦恼》一课为例，教师在课前就可以根据学生实际情况将其分组，之后让学生从自身角度阐述成长过程中存在的烦恼，小组相互交流，探讨其他学生存在的烦恼后找出共同点以及解决措施，之后语文教师可以让学生以“成长”为主题写作，通过结合所学课文进行写作，这种方式不仅达到拓展学生思维目的，也促使学生在良好的氛围中提高写作质量。
三、结语
总之，教育是一个国家不可缺少的组成，更是促进发展之根本大计。初中语文课堂要对学生 表达、听力、阅读和写作等各方面能力进行培养。尤其在作文方面更需要加强联想结合情感，引导学生观察生活，从中积累写作素材，打破作文写作困境，提高作文教学质量。

Answer 2

语文作文交流和表达的工具，在社会生活中极其重要。写作是语文的一种重要形式，学生的思想、交际能力、理解能力和综合素质全部可以经过写作得以提升。随着社会物质文化水平的提高，当前学生的写作水平取得了很大的提高，但距离教学目标的要求还有不少差距。高中作文教学一度徘徊在困境之中，高中的整个语文教学活动获得如何获得提升和改进，是人们面临的重要问题。 1、高中作文教学存在的困境 1.1学生语文基础薄弱。在长期以来的应试教育影响下，学生只以“学”为主，课余时间较少。尤其在进入高中以后，学习压力加大、节奏紧张，没有更多时间去关注语文的学习。大多老师的语文教学程式化现象严重，不注意培养学生的阅读能力，语文基础和素质的教授不够，导致学生的语文基础薄弱。老师在日常课程教学中，应该发挥学生的主体性意识，增强其阅读量，培养学生语文基础素养，为写作打下良好的基础。 1.2教学观念有待改进。教学实践中，许多学生对作文感到畏惧，也不会写作文，在作文时缺乏技巧和创作的思路。学生认为不如将时间用于数理化等容易提分的科目；不少教师也认为语文是天赋问题，至多和生活上的社会交流有关，仅仅是交流上的语言运用问题，至于作文只不过是考试的重要内容而已。在错误的教学理念下，教师对学生的作文教学，很难具备整体的计划和正确的教学方式。在教师学生两方面因素下，导致教师很难有效指导作文写作，而学生通过课堂提高写作能力的目标很难达到。 1.3学生写作兴趣缺乏。在目前教育体制下，尤其是高中阶段，分数是学生的直接目标和最终动力。虽然作文在高考语文科目占据很大比重分值，仍不足以引起师生的重视。许多人认为，语文作文只要表达清晰、条理清楚、字迹工整、字数凑够，再搭配上良好的格式，一般拿一个合格的分值还没有问题，没有必要投入太大精力。 1.4学生对生活的观察和体会欠缺。学生在高中阶段是人生观、世界观、价值观的重要形成时期。然而，由于其忙于高考的压力，奔走在学校和家庭之间。家庭方面，家长尽量避免学生“分心”，一般的家庭琐事都自己承担；学校方面，老师们纷纷忙于考查学生，全部在为升学率、提分数忙碌。学生失去了许多体会生活，观察生活和独立思考人生、社会的机会。被学习压抑的青春和与世隔绝的状态，令他们的文章写作缺乏感情，鲜有灵性，不是言之无物，就是脱离现实，造成了高中作文教学的困境。 2、高中作文教学的困境应对措施 2.1发挥学生的个性特长。高中阶段是学生品质形成的重要阶段。因此，在每个个体都存有不同的个性特征，尤其在写作方面更要鼓励学生发挥个性。“文如其人”，这是众人皆知的道理，只有充分发挥了学生的个性，才会产生好的作文，才会让读者豁然开朗。教师在语文教学活动中，要充分发掘并培养学生的个性，摆脱高考对语文教育的束缚，令学生自由发挥。 2.2改变传统的观念。改变应试教育的固有思维，更多关注语文教育，注重提高学生的人文修养和综合语文素质。对然当前存有不少改变的困难，但是教师也应该有所尝试。教师应该教育学生作文在现实中的重要作用，教导学生“大语文”的观念，将语文教育同历史、政治哲学思想相结合，以身作则，创设作文背景，发挥教师的示范作用，同学生互动，逐步引导学生认识学好语文对其理解能力的提升作用，矫正“偏科”思想，用实际行动启发学生，作文是可以写好的，通过锻炼可以提升作文水平。 2.3培养学生的作文写作兴趣。教育学理论和心理学理论都告诉我们，兴趣对于学习、认知是有巨大作用的。培养学生良好的写作兴趣，才能为写作奠定基础。在兴趣的驱使下，学生才能真正的喜欢上写作文。教师必须改善学生的作文兴趣。 2.4提倡学生观察生活，在作文中反应真情实感。生活是多姿多彩的，充满爱、充满感动，同时也充斥矛盾。认真体验生活中的真善美，是学生写好作文的基础。让学生懂得作文写作同文章阅读一样，是一个审美过程。引导学生的真情实感的发挥，充分发挥学生青春激昂的想象力，让学生懂得歌颂生活中的真善美，贬斥人性的假丑恶，细致观察生活，思考人生的价值，在文章中倾注社会真实性，进而提高学生的写作水平。 2.5延伸学生的语文学习范围，提高写作水平。教师在语文教学中要注意补充课外学习的资料，通过历史故事的讲解、评析；通过讲解课外美文，展开详细分析，提升学生在作文上的创造力，培养独立思考的习惯，令学生积累写作的素材，学习到用词、用句的方式，提高写作技巧和方法，提高其语言的综合运用能力和构思水平的提高。进而提高学生表达思想感情的能力和写作水平。 总之，语文教育中作文教学的确存在问题和面临很大困境，但只要通过老师和学生的共同努力，是不难克服的。抓住教育问题的重点，困境就自然会解除。教师应对照新课标的要求，转变教育方式、改善教学理念，按照学生个性因材施教，灵活的开展作文的教

Answer 3

语文作文交流和表达的工具，在社会生活中极其重要。写作是语文的一种重要形式，学生的思想、交际能力、理解能力和综合素质全部可以经过写作得以提升。随着社会物质文化水平的提高，当前学生的写作水平取得了很大的提高，但距离教学目标的要求还有不少差距。高中作文教学一度徘徊在困境之中，高中的整个语文教学活动获得如何获得提升和改进，是人们面临的重要问题。 1、高中作文教学存在的困境 1.1学生语文基础薄弱。在长期以来的应试教育影响下，学生只以“学”为主，课余时间较少。尤其在进入高中以后，学习压力加大、节奏紧张，没有更多时间去关注语文的学习。大多老师的语文教学程式化现象严重，不注意培养学生的阅读能力，语文基础和素质的教授不够，导致学生的语文基础薄弱。老师在日常课程教学中，应该发挥学生的主体性意识，增强其阅读量，培养学生语文基础素养，为写作打下良好的基础。 1.2教学观念有待改进。教学实践中，许多学生对作文感到畏惧，也不会写作文，在作文时缺乏技巧和创作的思路。学生认为不如将时间用于数理化等容易提分的科目；不少教师也认为语文是天赋问题，至多和生活上的社会交流有关，仅仅是交流上的语言运用问题，至于作文只不过是考试的重要内容而已。在错误的教学理念下，教师对学生的作文教学，很难具备整体的计划和正确的教学方式。在教师学生两方面因素下，导致教师很难有效指导作文写作，而学生通过课堂提高写作能力的目标很难达到。 1.3学生写作兴趣缺乏。在目前教育体制下，尤其是高中阶段，分数是学生的直接目标和最终动力。虽然作文在高考语文科目占据很大比重分值，仍不足以引起师生的重视。许多人认为，语文作文只要表达清晰、条理清楚、字迹工整、字数凑够，再搭配上良好的格式，一般拿一个合格的分值还没有问题，没有必要投入太大精力。 1.4学生对生活的观察和体会欠缺。学生在高中阶段是人生观、世界观、价值观的重要形成时期。然而，由于其忙于高考的压力，奔走在学校和家庭之间。家庭方面，家长尽量避免学生“分心”，一般的家庭琐事都自己承担；学校方面，老师们纷纷忙于考查学生，全部在为升学率、提分数忙碌。学生失去了许多体会生活，观察生活和独立思考人生、社会的机会。被学习压抑的青春和与世隔绝的状态，令他们的文章写作缺乏感情，鲜有灵性，不是言之无物，就是脱离现实，造成了高中作文教学的困境。 2、高中作文教学的困境应对措施 2.1发挥学生的个性特长。高中阶段是学生品质形成的重要阶段。因此，在每个个体都存有不同的个性特征，尤其在写作方面更要鼓励学生发挥个性。“文如其人”，这是众人皆知的道理，只有充分发挥了学生的个性，才会产生好的作文，才会让读者豁然开朗。教师在语文教学活动中，要充分发掘并培养学生的个性，摆脱高考对语文教育的束缚，令学生自由发挥。 2.2改变传统的观念。改变应试教育的固有思维，更多关注语文教育，注重提高学生的人文修养和综合语文素质。对然当前存有不少改变的困难，但是教师也应该有所尝试。教师应该教育学生作文在现实中的重要作用，教导学生“大语文”的观念，将语文教育同历史、政治哲学思想相结合，以身作则，创设作文背景，发挥教师的示范作用，同学生互动，逐步引导学生认识学好语文对其理解能力的提升作用，矫正“偏科”思想，用实际行动启发学生，作文是可以写好的，通过锻炼可以提升作文水平。 2.3培养学生的作文写作兴趣。教育学理论和心理学理论都告诉我们，兴趣对于学习、认知是有巨大作用的。培养学生良好的写作兴趣，才能为写作奠定基础。在兴趣的驱使下，学生才能真正的喜欢上写作文。教师必须改善学生的作文兴趣。 2.4提倡学生观察生活，在作文中反应真情实感。生活是多姿多彩的，充满爱、充满感动，同时也充斥矛盾。认真体验生活中的真善美，是学生写好作文的基础。让学生懂得作文写作同文章阅读一样，是一个审美过程。引导学生的真情实感的发挥，充分发挥学生青春激昂的想象力，让学生懂得歌颂生活中的真善美，贬斥人性的假丑恶，细致观察生活，思考人生的价值，在文章中倾注社会真实性，进而提高学生的写作水平。 2.5延伸学生的语文学习范围，提高写作水平。教师在语文教学中要注意补充课外学习的资料，通过历史故事的讲解、评析；通过讲解课外美文，展开详细分析，提升学生在作文上的创造力，培养独立思考的习惯，令学生积累写作的素材，学习到用词、用句的方式，提高写作技巧和方法，提高其语言的综合运用能力和构思水平的提高。进而提高学生表达思想感情的能力和写作水平。 总之，语文教育中作文教学的确存在问题和面临很大困境，但只要通过老师和学生的共同努力，是不难克服的。抓住教育问题的重点，困境就自然会解除。教师应对照新课标的要求，转变教育方式、改善教学理念，按照学生个性因材施教，灵活的开展作文的教