Question

精神分析诊断-理解人格结构(置换)

Answer 1

【置换】

概念：指将 驱力、情感、关注、行为 从「初始目标 客体」 转向「 其它 客体」，因为若将其施加于前者，将引起焦虑。

书中举例有：

·家庭治疗中的三角关系，如一方不忠，将怒火转移到第三者身上，以降低危在旦夕的婚姻关系的破坏。

·性欲转换到恋物。

·焦虑，把紧张刺激转移至象征恐怖的特定物体。

·咨询中的移情现象与咨询以外的移情（逻辑失调）都包含了对早年客体感受的置换和对内在自我部分的投射。

置换正面(积极)形式：将攻击转化为创造力（心绪不宁时，不停地忙工作）

【思考】

#幼儿，青春期少年，有时候会莫名其妙的发脾气，或是临睡时大哭一场等，可能是因为在幼儿园或学校发生一些另他们感受不好的事情，但又无法与当时的事件或人物进行输出或互动，造成的 驱力、情感、关注、行为 积累后，回到家中一个相对较宽松安全环境的释放。如幼儿因为无法很好的用语言互动表达时，如青春期少年又想自己受到成人享有的社会身份又不能从现实中去体现时，出现的一些咬人、摔东西、父母做什么也不满意、甚至打自己等现象。在咨询工作中，用一些投射类的工具，往往能起到盛载置换的作用，咨询师利用移情和反移情也可以起到这样的作用。

#正向的作用，正如，压力就是动力，如，心情不好时，拼命的打扫房间，整理书桌，写字，刺绣，追求极至，动起来等，如，治水要泄不要堵一样，关键在于导向。

记得我在玩飞天翼龙时，在空中360度转圈，非常害怕，尤其旁边还有一直在喊’救命’的女儿，我就和她说，睁开眼睛看周围，想像我们现在就是翼龙，我们在高山和大海上空飞翔，我们在体验做一只鸟的快乐，然后她就喊’太爽了’，’啊’!结束时，同乘的人都给她竖大母指。

又如女儿刚上小学时，一个阶段的做恶梦，通过沙盘可以了解到她不得不让自己做到离开家离开妈妈的舒适玩境去适应校园有管束有制度的学习生活中的一种置换，这种情况下又造成了她的睡眠不好和爸爸妈妈的焦虑，那么通过沙盘的又一置换形式得以更健康的输出就可起到很好的效果。