教育学 一般认为,教师的能力结构包括什么能力,教育的传导能力,还有什么能力
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知识结构方面应该做到专一、多广,即本专业知识和复合型知识的统一。
主要包括自然科学、社会科学和人文科学。
能力结构方面应该做到基本能力和特殊能力相结合。
主要包括
(1)思维条理性、逻辑性;
(2)口头表达能力;
(3)组织教学能力。
另一种观点认为应该包括:
(1)信息的组织与转化能力;
(2)信息的传递能力(语言表达能力、非语言表达能力);
(3)运用多种教学手段的能力;
(4)接受信息的能力。
还有观点认为应该包括:
(1)认识能力(思维的逻辑性、思维的创造性);
(2)设计能力;
(3)传播能力(语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术的能力);
(4)组织能力;
(5)交往能力。
第四种观点认为应该包括:
(1)基础能力(智慧能力、表达能力、审美能力);
(2)职业能力(教育能力、班级管理能力、教学能力);
(3)自我完善能力;
(4)自学能力(扩展能力、处理人际关系能力)。
第五种观点认为应该包括:
(1)基础能力(心理教育能力、人际交际能力、组织协调能力);
(2)专业能力(教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力);
(3)扩展能力(终身学习能力、教研能力、媒体整合能力);
(4)创新能力。
希望能帮到您
主要包括自然科学、社会科学和人文科学。
能力结构方面应该做到基本能力和特殊能力相结合。
主要包括
(1)思维条理性、逻辑性;
(2)口头表达能力;
(3)组织教学能力。
另一种观点认为应该包括:
(1)信息的组织与转化能力;
(2)信息的传递能力(语言表达能力、非语言表达能力);
(3)运用多种教学手段的能力;
(4)接受信息的能力。
还有观点认为应该包括:
(1)认识能力(思维的逻辑性、思维的创造性);
(2)设计能力;
(3)传播能力(语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术的能力);
(4)组织能力;
(5)交往能力。
第四种观点认为应该包括:
(1)基础能力(智慧能力、表达能力、审美能力);
(2)职业能力(教育能力、班级管理能力、教学能力);
(3)自我完善能力;
(4)自学能力(扩展能力、处理人际关系能力)。
第五种观点认为应该包括:
(1)基础能力(心理教育能力、人际交际能力、组织协调能力);
(2)专业能力(教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力);
(3)扩展能力(终身学习能力、教研能力、媒体整合能力);
(4)创新能力。
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