Question

老师不会教怎么办？

Answer 1

教学习差的，没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是著名教育家陈鹤琴老先生说的，这应该是他的重要教育理念之一。

“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。

任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕也”。这无疑是正确的。

但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来的基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为品学兼优的人才，多数成为品德好的合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

一个班里大部分学生品学兼优，都考上了大学。而小部分学生品德好，上了技校，职业高中，学到了一技之长，同样是好学生。三百六十行，行行出状元。这样的学生都应该被认为是“教好”了。考40分的学生，通过老师的教育，思想品德好了，考了60分，有了进步，这样就是“教好”了。一个班里不可能人人都考100分。考30分的学生，让再会教的老师教，他也考不了100分。我们要尊重学生的个性差异。

同时，还要认识到，“教好”是一个过程。一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。

“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育教学水平。

Answer 2

教学习差的，没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是著名教育家陈鹤琴老先生说的，这应该是他的重要教育理念之一。
“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。
任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕也”。这无疑是正确的。
但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来的基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为品学兼优的人才，多数成为品德好的合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
一个班里大部分学生品学兼优，都考上了大学。而小部分学生品德好，上了技校，职业高中，学到了一技之长，同样是好学生。三百六十行，行行出状元。这样的学生都应该被认为是“教好”了。考40分的学生，通过老师的教育，思想品德好了，考了60分，有了进步，这样就是“教好”了。一个班里不可能人人都考100分。考30分的学生，让再会教的老师教，他也考不了100分。我们要尊重学生的个性差异。
同时，还要认识到，“教好”是一个过程。一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。
“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育教学水平。



Answer 3

老师不会教，怎么办？老师不会教，老师应该再向老师学习，请教有经验的老师传授一下

Answer 4

去请教水平比他高的人，自己的造化了，最重要基础知识能扎实起来，