Question

如何在语文课上组织小组合作学习

Answer 1

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习作为新课程改革倡导的教学方法，突出了学生的主体地位，增强了教学过程中学生间的交往，强调了合作动机和个人责任，有利于培养学生的团体合作和竞争意识。
小组合作学习教学方法，目前已较广泛地为一些学校和教师所采用。但在某种程度上仅停留在形式上，我在多次听课中，发现多数的小组学习的效果，基本上是低效的、放任的。小组学习只是反映在形式上，盲目的开展并没有真正意义上的合作，这样的小组学习是低效的。那么，如何在语文课堂上开展行之有效的合作学习呢？
首先，在小组的组建上要考虑到学生的个性差异。在划分学习小组时应该将全班学生按照学习水平、性格、能力等差异进行划分。每组都应包含学习成绩好、中、差的学生。这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到发挥，让优等生在合作学习中得到表现，最终形互帮互助、团结协作的学习氛围。
其次，学习目标要明确。组织学生进行小组合作学习时，教师要确定好学习目标。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，目标要具体、明确，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。如在教学《莫高窟》一文时，在学生初步感知课文后。可安排学生进行如下的合作学习：你最想了解莫高窟的哪个方面，小组间细研读相应的段落。看看这个方面重点介绍的是什么，它们有什么特点，画出相关句子，在小组间把自己的感受读出来。
再次，教师要适当点拔，提高学习效率。教师在组织学生小组合作学习中发挥着很重要的作用。在实行小组合作学习时，教师要走下讲台，参与到小组讨论中去。当学生讨论时，教师或者旁听，或者提出问题，或者指导，或者答疑，或者与他们争辩，并且对不同学生作出不同的反应。这样做不仅能促进学生的学习，而且能非常准确地把握学生对于所学内容的理解和困惑，可以马上有针对性地安排和调整下一步的授课方式、授课内容。
最后，教师要进行有效的评价总结。有效的实施评价是开展小组合作学习的保障。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察。对合作学习较好的小组，组织能力较强的学生，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。比如：谁在合作学习中最积极，谁能用正确的方法向其他同学提出自己不同的意见，谁最会倾听别人的发言等等.让学生感到虽然是在进行小组合作学习,但老师仍在时时刻刻关注着我。 教师不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价还要及时对学生进行激励。
总之，教学不是教师的个人行为。在课堂上，教学的任何手段都要取得学生的支持。教师要把合作学习的益处和弊端讲给学生听，讲清楚为什么讨论，怎样讨论，让学生明白自己在做什么，怎么做，才能让学生清醒自觉地投入到小组学习中去。这是一个长期的任务，并非讲一两次就能解决问题。要养成一种学习习惯，需要教师和学生的共同努力。因此，只要我们有心去探索总结，就能让我们的小组合作学习更有成效！