作为小学数学老师，如何培养学生在数学课堂上的学习习惯？
习惯是长期努力坚持的结果，习惯一旦养成就很难再改变。小学阶段的学生的年龄较小，可塑性非常强，是培养学习习惯的最佳时期。数学课堂上学生学习习惯的培养是在长期的数学学习过程中逐渐养成的，良好的数学学习习惯能够提高今后数学学习效率和质量。作为小学数学老师，要想培养学生数学课堂学习习惯，我认为可以从以下几个方面进行。
1、形成良好的课前预习习惯。对于小学阶段的学生来说，此时的学习能力和学习的自觉性还比较差，上课时也存在注意力不集中的问题。对这些学生，课前预习是上好一堂课的关键，能够让学生了解这节课要学习的内容，关注这节课的学习重点，从而在课程开始时学习有侧重点，能够做到有针对性地听讲。对于老师来说，对于那些课前预习的学生，要给予相应的表扬，可以是物质性的，也可以是言语性的。这些表扬能够让小学生在学习的过程中产生自豪感，从而反过来促进学生课前预习的积极性。老师要长期保持激励课前预习的学生，长此以往也能让学生养成课前预习的好习惯。
2、养成上课专心听讲和勤于思考的习惯。小学阶段的学生的注意力是有限的，因此养成上课专心听讲的习惯就很重要，通过专心听讲的方式才能把老师讲解的内容听进去。但是，光有专心听讲是不够的，还需要勤于思考，否则也不能把老师讲解的内容转化为自己学到的知识，老师的讲解效果也会大打折扣。数学是一门非常注重思维训练的学科。作为小学数学老师，在进行课堂教学的时候要带有目的性、针对性地培养学生的学习习惯。一方面，老师的讲课要具有创意，由此才能把学生的注意力都集中在课堂上。另一方面，老师要懂的如何去激发学生动脑，让学生的思维在课堂上都处于一种活跃的状态。老师在授课的时候也要有所保留，给学生留下思考的空间，培养学生勤于思考的习惯。
在具体的操作方式上，可以考虑数学小组的模式。小学阶段的学生具有虚荣心强、喜欢比较的心理。有时因为教师的一句表扬、学生之间的互相鼓励等就会改变学生的学习兴趣与态度。小学数学教师可以通过数学小组来增强学生的合作意识，培养学生应用数学的能力。让学生在数学小组活动中互帮互助，体会合作的乐趣，从而大大提高学生对于数学学习的兴趣。
上述回答仅供参考，希望对您有所帮助。
孩子平时做作业时的马虎、应付，或是学习时不注意错题积累，归纳题目规律，都会变成试卷上鲜红的扣分！
所以，正确的数学学习习惯是什么？作为家长又应该如何培养孩子的良好习惯呢？
作业就是模拟考试，像对待考试一样认真
写数学作业保持专注，避免碎片化时间学习
养成草稿纸整洁好习惯，方便检查复习
做题画出题目重点词汇，避免看错题目
认真分析错题，及时纠正错误
整理“数学错题本”，给错题归类
敢于质疑，培养发现和提出问题能力
挖掘生活中的数学问题，尝试用所学知识去解决困难
很多孩子写作业时不认真，因为觉得老师和家长会检查。有错可以改正，计算时随随便便就下笔。今天看错题目，明天看漏数字，所以家长在辅导作业时就应该重视起马虎的问题，要求孩子写作业要像对待考试般认真。
首先，数学题目非常考察逻辑思维，思路形成闭环才能将题目完美解答，如果思考过程中被别的事情吸引，思路会被打断。长此以往，不仅学习效率低，还无法提升逻辑思维能力。再者，数学作业的难度设置一般是阶梯式向上递增，把简单的写完了，巩固了基础知识可以向难题进发时，却跑去做别的事情。等孩子再回到桌前时，可能已经忘记了前面复习的，所以写作业的时间又会再度延长。
所以家长要帮助孩子规划写作业时间，数学作业需要40分钟完成，如果马上要吃饭了，就让孩子学习一些别的科目。再者，写数学作业时，切忌打扰或打断孩子。如果发现错误了，也请等这一题写完再指出来。
平时写作业时，应该保持草稿纸整洁，不能东写一题西写一题。因为步骤的清晰整洁，不仅能有效避免因龙飞凤舞的字而导致的运算错误，也有助于孩子检查的时候能一眼看出错误。尤其学习难度更上一层楼时，计算量会增大，解到一半发现错了，如果草稿纸整洁，便可以快速找出有误的步骤，从而进行快速修正。
督促孩子在平时作业中，养成勾画题目的好习惯。圈出题目中“大”“少”或“失去、增加”等表示数量关系的词语，或是“和”“或”“但”等逻辑词，这样在做题过程中便可以时刻注意，防止出错。
家长带着孩子分析考试卷时，可能会惊人地发现孩子都是“粗心”犯的错，那难道不粗心就会考满分了吗？不是这样的，孩子可能没有能力看透错误的本质，所以家长需要帮助孩子，深究错题是因为一时糊涂了，还是因为知识点不熟悉导致记错或者记混了。只有找到真正的原因，错误才能得到修正。
整理错题的过程中，也是巩固正确解题思路的一种方式。而且不仅要收集错题，还要将错误归类，复习时按错误类别来浏览题目，这样可以巩固基础知识和基础技能，培养正确的思维习惯。这样下一次遇到同类型的问题时，就能迅速回想起解题思路，绕开易错点，顺利答题。
鼓励孩子勇敢提出质疑，为什么要这样解？另一种解法不是更方便吗？这可以培养孩子勇于提出疑惑、问题的能力。如果因为如果他的论点是错的，证明孩子没有全面地考虑问题，有知识盲区，争辩的过程就是对基础知识扫盲的过程，也可以优化思考、分析问题的方式。如果论点是正确的，那他就巩固了对正确思路的记忆，有助于培养数学思维。
数学的运用能力也是小学数学学习的核心素养之一，而解决生活中的数学难题，正是孩子提升数学运用能力的好时机。比如购物，手里的钱够不够买下愿望清单里的所有东西？怎样买，如何搭配才最划算？比如出门旅行在外，如何通过路牌上的公里数，和时速表上的数字，来判断大概需要多久才能到达目的地等等。这有助于孩子积攒活动经验。
