如何启发幼儿的数学认知

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匿名用户
2018-10-17
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其实对于幼儿来说,它们并不具备认知能力!所有要换一种方式让它们能够对于数学有认知能力!
可以采用游戏互动的模式来激发孩子对于数学的认知力和兴趣,让孩子在学习的过剩中能够自主思考的去完成问题!
如果您条件允许的话,可以为宝宝报一个专业的数学思维的培训课程,火花思维就挺不错的,适合3-10岁孩童来学习!教学模式也是比较受小孩子的喜欢!主要是孩子不会觉得无聊,与老师面对面还可以互动!
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创作者dhisll

2017-05-03 · 123生活、教育、科学123
创作者dhisll
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一、教学内容要贴近幼儿的生活
幼儿年龄小,对知识的感知能力不是太强。要激发幼儿的学习兴趣,必定教学内容要跟幼儿的生活相联系,使幼儿在宽松的生活环境中愉快地获得一些简单的数学知识,从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。
在我们的日常生活环境中,每件物品都有一定的形状、大小、方位等等,如黑板是长方形,皮球是圆的,大人的个子高,小朋友的个子矮,西瓜大,苹果小等等,在教学中教师有意识地引导感知日常生活中的数学知识,如:当各种颜色的毛巾集中在一起时,我告诉幼儿这些都是毛巾,从而初步渗透结合的概念;在做球操时,每位幼儿都有一只小皮球,让幼儿理解一一对应的数量关系;自由活动课时,老师让幼儿整队出发,可以请幼儿报数或点数,让幼儿了解数的顺序或数的前后关系等,幼儿玩具的形状、大小等都是幼儿进行教育的内容。小朋友们都喜欢上超市购物,在教学中,老师可设置生活中的情景:小明上超市买了一条牙膏2元,一块香皂3元,应付给收银员多少钱?这样的情景让幼儿有宽松的心态,更好的学习。教学内容来源于生活,只要教师会用心去思考,用真实的情景去感染,相信孩子们一定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学王国。
二、教学形式要游戏化
好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力,为了引发他们强烈的学习幼儿,利用玩具和游戏寓教于乐,是幼儿最容易接受,是乐于参与的一种学习模式,而幼儿每一次玩,可能都有不同的玩法,不同的点子,无形中培养了丰富的想象力和创造力。如在小班有活动《认识图形》一课中,教师将活动室设计成图形王国,用彩色的图形,大积木堆积成城堡,地面上用各种图形铺满教室,让幼儿仿佛置身于一个神奇的王国,让幼儿观察城堡,观察图形,引起幼儿的兴趣,让幼儿戴上美丽的头饰,化身各种可爱的图形宝宝玩“找朋友”的游戏,使其在游戏中能认知各种图形宝宝的特点。又如在《小动物排队》这一课,让幼儿扮成各种小动物、小兔、小猫、小狗等,让幼儿自己感受你排第几、他排第几?边排队边唱歌,大家其乐融融,学习兴趣可高涨啦。幼儿在游戏中轻松、自主的掌握了数学知识,从而喜欢数学,探究数学,学习数学。
三、为幼儿准备丰富的材料
《幼儿教育指导纲要》中提出:“要为幼儿提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索,提供活动的条件。”数学活动不像幼儿园其他学科,它是一门比较抽象、逻辑性很强的事件,理性成份较高。而幼儿阶段又是以直观形象为主,所以在教学中应给幼儿提供一些适应儿童的操作材料。
1、操作材料要多样性。
心理学家说过:“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”要想让幼儿真正成为学习的主人充分发挥操作材料的功能,在教学中所提供的操作材料,要符合幼儿的年龄特征,又要丰富多彩。如《认识数字“5”》一课中,教师为幼儿提供了雪花片、积木、钮扣、小红花、小圆点等等,让幼儿在自己动手操作中,挑选自己感兴趣的物品,让幼儿拿出5个积木,或5朵小红花,形成感性认识,对数的印象更加深刻。
2、因材施教,提供多层次的材料
幼儿的接受能力各有不同,在为幼儿准备活动材料时也要考虑到幼儿的个体差异,为幼儿提供不同层次的材料,使每位幼儿都能轻松自如地驾驭和使用材料,达到真正意义的自我发现,自我探索,自我发展的目的。如物体长短排序时,给能力强的幼儿提供了宽窄不一的纸条,数量多,长短距离小;给能力弱的幼儿则提供长短距离明显,数量较少的材料。在课中既面向全体又注重个别差异。
3、提供趣味性较强的材料
幼儿都喜欢生动有趣的材料,只有觉得有趣才会有浓厚的兴趣学习,才会有良好的学习效果。如在教幼儿认识各种图形,为幼儿准备了橡皮泥,让幼儿通过自己灵活的小手,捏出各种形状,在捏的过程中,掌握图形的基本特点。橡皮泥具有操作性强、趣味性强的特点,色彩众多,可让幼儿自由选择,作品捏出来后还可供大家欣赏,真是太有趣了。
四、数学教学应与幼儿园各科教学相互整合
《新纲要》中提出:幼儿园各科教学应相互融为一体。数学教学应渗透到各科中,在音乐教学中,体育教学中,语言教学中,都会将数学教育渗透其中,发展了幼儿的口语表达能力,又培养了幼儿的艺术兴趣,陶冶了幼儿的情操,使幼儿在不知不觉中已将一定的数学知识掌握。如在体育课《小蝌蚪找妈妈》中,有15只小蝌蚪找妈妈,小朋友自己报数,从1点到15,在找妈妈的过程中,小蝌蚪遇到了很多的困难,看到了三角形的指路牌,走过了长方形的小路,让小朋友认识了标记,还知道直线和曲线两条路哪一条更近?数学活动贯穿于整个活动中,幼儿在体育活动中掌握了许多数学知识。
五、以比赛的形式激发幼儿兴趣
随着年龄的增长,幼儿都有一种好胜的心理,都希望自己比别的小朋友强,对开展一些比赛的活动特别感兴趣。如在学习数的分成时,将幼儿分成两组进行竞赛,看哪一组数的分成掌握得又快又对,获胜的一组获小红旗一面,通过这样的形式激发幼儿的兴趣,让幼儿感受到成功的喜悦。
兴趣是孩子最好的老师,在数学这样一门系统性、逻辑性、科学性较强的学科,教师应努力探索,激发幼儿学习数学的兴趣,只有让幼儿兴趣盎然,才会有学习的积极性,我们的数学教育才能适应时代的发展。
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