学生的作用是什么？
学生的作用的话它可以促进社会的发展，人类是不断在创新的，而最刚开始学生是需要去学习，然后再形成自己独特的思想和对社会的贡献的大小，那学生也可以承担着承上启下的作用，连接了国家与家庭之间的联系，同时，学生这一个身份需要去学习，需要有人去贡献他们的时间来陪伴学生，这也同时提供了就业岗位，给其他的社会人群体，但在最多时候，其实人类的话还是需要学生来实行创新，学生在学校里面的作用就是嗯，好好学习，天天向上，然后再社会的作用的话，提高企业的生产力，提高国家的生产力，促进社会与国家的发展，帮助人们解决生活中的实际难题。
学生是教育的客体
在教育过程中，教师承当施加教育影响的职责，处于主体地位，学生作为教育实践过程中的被改造者、教师的劳动对象，处于接受教育影响、被加工的地位。否认或颠倒这种主客体关系，把学生视为教育过程的主体，而把教师置于附属的地位，实际上是把教育过程跟学生自发的学习和开展过程相混淆，其实质从根本上否认教育，否认这种人类所特有的、有目的的、有方案的实践活动。应当认识到，人的学习是个体掌握社会历史经验的过程，它是人类生活中的一种普遍现象，任何一个人，几乎从他出生时起一直到他生命结束时止，随时都可以参与学习过程。但是这种学习与学生在校的学习是有所区别的。学生的学习是纳入整个教育过程之中的，是教育过程的一个有机组成局部，它是在教师的主导作用下，有目的、有方案、有组织地进行的。因此，就整个教育过程而言，作为对象的学生始终是处于一种客体的地位，这是由教育的本质属性所决定的。
学生作为教育的客体，成为构成教育过程的一个根本要素。他们具有较强的向师性和对教师、家长的依赖性，学生的这种状态也促成了学生的客体地位。
2、学生是认识和开展的主体
教育过程对于学生来说，是他们了解、认识客观世界、并在认识活动使自身得到开展的过程。在这个过程中，教学内容是学生认识的客体，相对该客体而言，学生便是认识的主体。
在教育活动中，学生不是消极、被动的知识的接受者，而是具有能动性的活生生的人。假设没有学生积极、主动地参与教育教学过程，教师的活动要想到达预期的目的是很难实现的。因此学生是教育活动的积极参与者，是学习的主人，这也是学生主体性的表达。此外，教育活动最终目的是促进学生的开展，学生理应成为教育活动的主体，主人。
学生的主体性还表现在学生的自我教育方面。学生往往能自觉地确定远大理想及奋斗目标，制定实施方案；逐渐认识到自身的开展情况，形成自我教育能力。他会根据自己的兴趣和爱好选择自我教育的内容，方式与方法，进度与速度等等。
由上述所知，教师的主导作用只是外部影响，是不会自动转化为学生意识的，它必须通过学生的参与活动，才能使外部影响纳入到学生的主观世界中。
学生的作用是为了使这个国家有思想有内涵。让整体社会素质，科技化程度增加。
狭义的学生一般是指在学校，学院等地方听从老师传道受业解惑者。
而广义的学生不仅仅指还在校学习的人，还有在平常生活中跟有智者有能者学习的人，像在工厂上，医院里，这样的学生比比皆是，就好比三人行，必有我师焉，向别人学习经验，技能等。
学生，先学习然后生出新的东西。这种人能将自己所学的知识加之以自己的理解体会，去对知识加以巩固，形成自己的知识，若有可能，他们会去教会另一个人甚至一群人。
他们于众生中背负着时代的重任，为了国家的发展而且努力学习，为中华人民共和国的掘起而奋斗
这就是学生的作用
学生的作用不能够一概而论，不同的大学、大学内不同专业、大学生个体的努力程度都或多或少影响一个大学生的价值。
总体而言，念完大学的人肯定是未来社会的中坚力量。只是好大学与坏大学之间存在差距，专业之间也存在一定的差距。我每年教的都是大四毕业班，他们的工作都不同。
一部分进五百强的外企，如宝洁、四大、联合利华等；
有一部分进国企，如南航、各国有银行；
一部分出国，大部分去的是英美和香港，出国的这部分一般念完了也都回来就业；
还有一部分比较差的，在毕业前都找不到工作。
而相比有的专业，我们学生就业并不算好。比如，经济类的学生大都能够拿到非常好的外企或者国企的聘书，而且月薪不菲，以后升等的空间也不错。
大学教育对每个人的作用都不一样，但不能否认大学教育作为敲门砖的价值。无论你在大学有多颓废，有多糜烂，没有那一纸的文凭，许多工作你就是做不了。
学生的作用就是学习更多的知识，阅读更多的书籍，有机会来报效祖国，报答家庭，努力学习，让自己变得更有价值，将来对社会做出贡献，发展国家。
学生是具有思想感情，是发展中的个体。他是一个能动体，他能自己创造和满足自己的物资需求和精神需要，并发展自己的身心。
学生具有独特的创造价值，他能够依靠自己所学的知识和自己的智慧，创造出更高的价值，可以说，世间的一切有价值的东西，都是由人所创造出来。即使没有创造出有价值的东西，但是他现在拥有的一切也是他自己创造出来的，不可进行诋毁和摧残
