Question

2、课间十分钟,观察一位同学,试着用学过的方法写一写他!作文？

作文

Answer 1

1、叮铃铃下课铃响了，教室里就变得热闹了，只有在一个角落，她一个人捧着书，津津有味地读着，读到感人的地方，她眼泪情不自禁地流了下来，读到搞笑的地方，便有手捧着嘴笑起来。

2、下课了，同学们都各自忙各自的，可是真有，在那里静静地看书，一会儿笑一会儿闹，真的看得津津有味，我喊他半天他却没有听见。

3、当他听到下课铃响了，他就飞快地跑出教室，后来他跟他们说，我今天上课时我玩了一会儿，然后没被老师发现。

扩展资料

技巧

1、内容要协调一致，前后呼应。

内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。（感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。）一定要结合被仿句的具体情况具体分析。

前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语义上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语义上体现这种相互联系、相互呼应的关系。

2、句式要统一。

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求于某一画线语句句式相同。

这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

Answer 2

来到爬杆着场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一手搭在额前，抬头仰望一下顶杆:“就这么一点高度，还难得倒我爬杆王？”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢下蹲。突然，他猛地的住上一蹿，两只手_上一下的，紧紧的握着爬杆，双腿交叉，用脚被死死的“咬”着爬杆，“嗖”的一声，就爬了上去。

Answer 3

下课了，同学们都各自忙各自的，可是真有 在那里静静的看书，一会儿笑一会儿闹，真的看的津津有味，我喊他半天他却没有听见。

Answer 4

叮铃铃下课铃响了，教室里就变得热闹了，只有在一个角落，她一个人捧着书，津津有味地读着，读到感人的地方，她眼泪情不自禁的流了下来，读到搞笑的地方，便有手捧着嘴笑起来

Answer 5

“叮铃铃”“叮铃铃”下课的铃声响起了，同学们一窝蜂似的冲出教室，但是小红好像根本听不见铃声一样，仍然在座位上安静的看书。
他手捧着书，眼睛目不转睛地盯着书看，好似字里行间有奥秘一般，他读书时时而发出一阵阵笑声，时而脸上挂着一滴滴泪珠，时而会停下来，默默的思考。
“叮铃铃”上课铃声响起了，小红依依不舍的把书合上，放入了抽屉里。