Question

教师应如何对待“问题学生”

Answer 1

教师如何教育“问题生”？聚焦职教总结了十个误区，一定要避开

误区一：认为“问题生”犯错是故意的

“问题生”犯错误是在长期的生活、学习过程中养成的，并非故意。教师应该引导其认识到自己错在哪里，会造成什么后果，及时予以纠正。

误区二：“问题生”成绩不好是因为不努力

有很多“问题生”平时学习很努力，但是成绩一直提不上去，是由于没有掌握适合自己的学习方法，基础没有打好。教师应该帮助他们分析原因，找到正确的学习方法。

误区三：给“问题生”谈一次话就能解决问题

“问题生”的形成跟学生的成长环境、自身性格等多方面因素有关，一两次谈话并不能解决问题，需要教师有耐心的长期的进行沟通，让学生在潜移默化中成长。

误区四：向“问题生”家长告状

“问题生”有强烈的自尊心，向家长告状，容易激起学生的逆反心理，走向极端，反而给教师工作增加了难度。

误区五：采用不正当地惩罚措施
　　
“问题生”犯错后，有些教师会采用罚站、打扫卫生、撵出教室、停课等惩罚手段，更有甚者会动手打人，这样做违反了《教师法》、《未成年人保护法》等有关法规，摧残学生身心，应彻底杜绝。

误区六：“问题生”什么都不行

一旦学生在教师心目中形成了“问题生”的印象，一些教师就认为他们做什么都不行，各种活动都冷落他们，这会严重挫伤学生的自尊心。教师应该一视同仁，善于发现学生的闪光点。

误区七：不给“问题生”表现的机会

一些“问题生”虽然学习成绩不好，但是可能在音乐、美术、体育等方面有特长，教师不给机会展现他们的长处，会限制学生个性的发展。

误区八：讽刺、挖苦、放弃“问题生”
“问题生”犯了错误后，不分青红皂白斥责、讽刺学生，不去询问犯错的原因，不给他们改过的机会，这样会更加促使“问题生”走向极端。

误区九：“问题生”受处分就变好了

一些教师在管理“问题生”时毫无耐心，一旦犯错直接交给学校处分，这样会导致心理素质较差的学生无法承受处分带来的压力，从此一蹶不振。

误区十：诱逼“问题生”留级、转学、休学、甚至辍学

对于“问题生”不想管理，用尽各种方式诱逼学生留级、转学、休学甚至辍学，这样做违背了教师的职业道德，甚至违反了相关法律。