Question

如何培养学生发现问题的能力

Answer 1

一、培养学生发现问题、提出问题的兴趣。
“提出问题，往往比解决问题更重要。”这是爱因斯坦从事科学研究的宝贵经验。发现问题、提出问题的能力，是学生学习科学，获取知识的基本能力，所以教师应精心设计问题的情境，培养学生自己发现问题，提出问题的兴趣。
1.教师及时鼓励、肯定学生提出的问题，树立学生的自信心，激发他们提出问题的兴趣。
在课堂上，学生提出的问题会是各种各样的，五花八门，甚至是漫无边际。但教师必须给予他们积极的鼓励，少给他们严厉的训斥，否则，孩子们那种提问的欲望会被我们无情地扼杀在萌芽状态。牛顿看到苹果落地后不断地问自己:“苹果为什么不向天上飞?”瓦特看到大壶水开了之后自问:“壶盖为什么会响?”正是这些我们看来有些愚蠢的问题，造就了“万有引力定律”的发现和“蒸汽机”的发明。孩子们的提问，我们教师有时可能认为是可笑的。但对于他们来说是经过思考得来的，是严肃的。正因为如此，我们教师对于学生提出的任何问题，都要抱着认真的态度来对待，及时鼓励，从而使他们树立自信心，激发提出问题的兴趣，调动学生探索求知的情绪，进而创设良好的课堂氛围。
2.采用多种形式，调动学生提出问题的兴趣。
长期被动学习的学生往往提不出问题或者有问题也不愿提出来。这就需要教师创设情境，调动学生提问的兴趣。我在课堂教学中经常采用各种形式调动学生提出问题的兴趣，比如:角色置换、打擂台等。例如:我在讲《将相和》这一课时，采取了小竞赛的方式来培养学生提问的兴趣。给各小组根据自己喜好选文中的一个小故事来学习，看哪个组提出问题最有针对性，最能难倒对方的，该组就取胜。学生们都想提出问题难住对方，这激发了他们提问的兴趣，他们逐渐地想问、敢问，也乐于提问。我还采用角色置换的方式来培养学生的提问能力。让学生在课堂上当老师，向其他学生提问。这样也同样能激发学生提问的兴趣。
总之，培养学生提问的形式还有很多，但都要围绕创设情境，培养兴趣来进行。只有这样，才能使学生敢于提问，善于提问。

Answer 2

在教学实践中，我们发现很多教师的“解决问题的策略”教学效果不佳，教学过程费时低效，对教材把握不准，学生的创新精神和解决问题的实践能力没有得到提高和发展，学生学习困难以及“两极分化严重“等问题也更加突出。对于这些存在的问题使数学教师感觉困惑，如何进行有效地教学，提高学生解决问题的能力，成为教师面对并希望解决的问题。面对这样的改变与困惑，我们希望通过这次研讨会，学习先进的教学经验以及教育理论、结合教学案例，构建出操作性强的 “解决问题策略”的教学策略。