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八年级语文作业本22课短文两则

Answer 1

22 短文两篇《爱莲说》时间：2008-08-18 点击： 《爱莲说》
教学目标：
1.理解文章托物言志的写作特征。
2.培养主动质疑和自主探究的能力。
3.培养从不同角度提出观点的创新思维能力。
教学重难点：
1.掌握托物言志的写法。
2.理解作者洁身自好的生活态度。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入新课：
美丽的鲜花对人们有着巨大的吸引力。世界上不喜爱花的人恐怕很少。但是，不同的人往往喜爱不同的花，而同一个人对不同的花看法也往往不同。莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要请同学们说说你觉得莲花美在哪里。

宋朝哲学家周敦颐对荷花、牡丹、菊花评价不同，他在一篇脍炙人口的短文中作了阐述，这就是小品文《爱莲说》。
我们先简单了解一下周敦颐：

二、整体感知：
朗读课文，整体感知全文。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，学生注意朗读节奏及文中字词读音。

2.学生集体朗读课文。
3.学生读后，教师检查。
①检查生字词：
蕃 予 濯 蔓 亵 噫 鲜 宜
③检查词语解释：
蕃 染 濯 溢 谓 鲜
④检查句子翻译：
予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。
4.学生交流阅读心得，说说通过阅读解决的问题。
教师总结：
①作者是从生长环境、体态香气、气质风度等方面描述莲花的外形的。
②作者认为：莲花是品德高尚的君子，菊花是超然世外的隐士，牡丹则是追名逐利的富贵者。
③作者赞扬莲的高洁，惋惜菊的逃避，蔑视牡丹的富贵，这对三种花的不同态度缘于他对人生高尚品德的追求。
④文章借赞美莲花的可爱来赞颂君子的坚贞气节，既是作者自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
⑤作者把自己的人生追求寄托在对莲的精心描绘上，写花实际是为了赞人。这种寄情于物、借物抒情的手法，就是托物言志。
⑥文章主要用了衬托和比喻的两种手法。全文始终用菊花牡丹来衬托莲花，突出了主旨。贴切的比喻，将花人格化了，有力地表现了作者寄寓的感情。
⑦文章语言精练，寓意深刻耐人寻味。散句与骈句交错运用，读起来顿挫有致。
三、析体质疑：

四、讨论分析：
学生按学习小组讨论下面的问题，讨论完成后每题每组出一个代表发言。
1.

2.

明确：
1.

2.

五、总结：
《爱莲说》仅119个字，但它以其丰富的内涵、质朴的语言在中国古代小品文中占据了重要地位，数百年传诵不衰。许多人以“出淤泥而不染”作为自己的座右铭，而那高洁淳朴、不思富贵的品质则成了中华民族传统美德中不可缺少的组成部分！
六、布置作业：
写一段文字，描写一种你喜欢的花。请在描写中蕴含自己的思想感情。