你认为上小学前有哪些方面是必须培养孩子的？
入学前应培养孩子四种学习能力：数学逻辑智能数学学习准备的关键，不在于会做多少题目，而在于掌握简单的数学知识和数量关系。也就是要懂得数字所代表的数目的实际意义，单纯背诵口诀是不能解决问题的。学数学，也要求在思维能力上有所准备，发展一定的判断和逻辑推理能力。这些准备，可以主要通过日常生活进行。生活中处处有数学，有心的父母，可以在饮食起居过程中培养孩子。培养孩子爱看书的情感是首要的。有些父母不爱书，孩子在入学前没有接触过书，更谈不到爱书，这样的孩子刚上学就容易产生厌学的情绪，很难适应上学“读书”的生活。据调查，入学前家里有一定数量图书的孩子，入学后读写算的能力高于家里没有书的孩子。培养孩子爱看书，不等于教孩子识字、写字，家长可以给孩子讲书，孩子渐渐也可以自己拿着书，模仿大人讲故事。培养看书的乐趣，懂得从书里可以知道许多有趣的事情，那么孩子就会有渴望识字和上学学习的愿望。观察认知智能培养观察、分析、比较和分类的能力，对于入学后识字和写字也是重要的准备。识字和写字需要掌握每个字的特点。帮助学前儿童提高观察能力，可以避免把相近的字混淆。学会分析字的结构，比较形近字的区别，有利于正确而迅速地学会识字和写字。如果能提高分类的能力，则有利于日后对字的组成部分作分析和归类，从而掌握字的偏帝部首。这些能力，都可以通过对物体的图形进行，不必直接识字，这些能力的提高，比较容易地迁移到识字和写字上。发声&语言智能培养语音意识和正确发音能力，是学拼音、识字以及语言交流的基础。所谓语音意识，就是能够意识到语音之间的异同及其细微特点，包括声调的区别等等。只有意识到发音的错误，才能学会正确发音。许多初入学儿童都有发音方面的问题。即使是讲普通话的儿童，也有个别发音不准之处。如果儿童在入学前能够正确掌握全部语音，那就为日后学拼音和识字打下了重要的基础。这种准备，比学会几个拼音字母更为有用。培养理解语言和语言表达的能力，这不但是为读写作准备，而且是入学后适应小学生活所必需的。初入学儿童往往不能正确理解教师布置的任务，其症结在于他们在入学前习惯于过细的、非常形象的描述，不善于理解带有概括性的词语。在表述方面，则不善于独立地明晰地讲清一件事情。
入学前应培养孩子四种学习能力：数学逻辑智能数学学习准备的关键，不在于会做多少题目，而在于掌握简单的数学知识和数量关系。也就是要懂得数字所代表的数目的实际意义，单纯背诵口诀是不能解决问题的。学数学，也要求在思维能力上有所准备，发展一定的判断和逻辑推理能力。这些准备，可以主要通过日常生活进行。生活中处处有数学，有心的父母，可以在饮食起居过程中培养孩子。培养孩子爱看书的情感是首要的。有些父母不爱书，孩子在入学前没有接触过书，更谈不到爱书，这样的孩子刚上学就容易产生厌学的情绪，很难适应上学“读书”的生活。据调查，入学前家里有一定数量图书的孩子，入学后读写算的能力高于家里没有书的孩子。培养孩子爱看书，不等于教孩子识字、写字，家长可以给孩子讲书，孩子渐渐也可以自己拿着书，模仿大人讲故事。培养看书的乐趣，懂得从书里可以知道许多有趣的事情，那么孩子就会有渴望识字和上学学习的愿望。观察认知智能培养观察、分析、比较和分类的能力，对于入学后识字和写字也是重要的准备。识字和写字需要掌握每个字的特点。帮助学前儿童提高观察能力，可以避免把相近的字混淆。学会分析字的结构，比较形近字的区别，有利于正确而迅速地学会识字和写字。如果能提高分类的能力，则有利于日后对字的组成部分作分析和归类，从而掌握字的偏帝部首。这些能力，都可以通过对物体的图形进行，不必直接识字，这些能力的提高，比较容易地迁移到识字和写字上。发声&语言智能培养语音意识和正确发音能力，是学拼音、识字以及语言交流的基础。所谓语音意识，就是能够意识到语音之间的异同及其细微特点，包括声调的区别等等。只有意识到发音的错误，才能学会正确发音。许多初入学儿童都有发音方面的问题。即使是讲普通话的儿童，也有个别发音不准之处。如果儿童在入学前能够正确掌握全部语音，那就为日后学拼音和识字打下了重要的基础。这种准备，比学会几个拼音字母更为有用。培养理解语言和语言表达的能力，这不但是为读写作准备，而且是入学后适应小学生活所必需的。初入学儿童往往不能正确理解教师布置的任务，其症结在于他们在入学前习惯于过细的、非常形象的描述，不善于理解带有概括性的词语。在表述方面，则不善于独立地明晰地讲清一件事情。
你好，我觉得以下几点是要培养孩子的：
一，自我负责的能力
。
包括几点：一是自理能力，小学和幼儿园不同，不再有保育老师照顾孩子的吃、喝、如厕等等，所以在步入小学前，家长应有意识地培养孩子的自理能力。二是生活作息规律，小学没有午睡，晚上保证充足的睡眠，第二天才有精力学习，所以要养成按时上床睡觉的好习惯。三是会做简单的家务，比如整理自己的书包、书桌、学习用品等。以上这些生活的细节都安排好，进入小学后才更容易投入到有序的学习中，而不被生活琐事打扰。
二，表达能力
。步入小学，意味着孩子要由自然人成长到社会人了，与同学相处，具备良好的表达能力，能够更快地融入集体生活。另外在课堂上与老师的互动，也需要良好的表达能力。在6岁学龄期，孩子语言表达的顺序性、逻辑性、完整性、准确性等方面都应达到一定水平。如果有明显不足，家长要有意识地培养和训练。
三，专注力
。培养孩子的专注力，实际上是帮助孩子尽早适应小学的课堂学习。儿童心理学指出，5-6岁孩子的主动注意时间一般不超过15分钟，如果组织得法，可保持在20分钟。在小学课堂上，老师集中讲课的时间一般也会控制在20分钟。所以如果孩子在上小学前集中注意力的时间很难达到15分钟，就应该有意识地培养了。
在学科方面应提前具备的能力
主要指在数学、语文和英语方面，在入学前应该达到的能力，在不同地区和不同学校会有所不同，家长可以通过孩子即将就读的小学去了解，包括是否要上幼小衔接等，都应根据当地的实际情况进行选择。不必超前学习给孩子太大压力，以致使孩子失去学习兴趣。但也不能落后很多，导致孩子入学后跟不上所在班级学习进度。
孩子的很多好习惯其实不是培养出来的，而是在父母的行为语言中熏陶出来的。
事实上，入学前不只孩子要做好准备，更重要的是家长要做好准备。在这方面，有一本书写得非常好，全面解读了幼小衔接，对于帮助一年级新生和家长顺利进入新的人生阶段很有帮助。
这个也要根据孩子的自身情况来进行，不可盲目。
入学前应培养孩子四种学习能力：数学逻辑智能数学学习准备的关键，不在于会做多少题目，而在于掌握简单的数学知识和数量关系。也就是要懂得数字所代表的数目的实际意义，单纯背诵口诀是不能解决问题的。学数学，也要求在思维能力上有所准备，发展一定的判断和逻辑推理能力。这些准备，可以主要通过日常生活进行。生活中处处有数学，有心的父母，可以在饮食起居过程中培养孩子。培养孩子爱看书的情感是首要的。有些父母不爱书，孩子在入学前没有接触过书，更谈不到爱书，这样的孩子刚上学就容易产生厌学的情绪，很难适应上学“读书”的生活。据调查，入学前家里有一定数量图书的孩子，入学后读写算的能力高于家里没有书的孩子。培养孩子爱看书，不等于教孩子识字、写字，家长可以给孩子讲书，孩子渐渐也可以自己拿着书，模仿大人讲故事。培养看书的乐趣，懂得从书里可以知道许多有趣的事情，那么孩子就会有渴望识字和上学学习的愿望。观察认知智能培养观察、分析、比较和分类的能力，对于入学后识字和写字也是重要的准备。识字和写字需要掌握每个字的特点。帮助学前儿童提高观察能力，可以避免把相近的字混淆。学会分析字的结构，比较形近字的区别，有利于正确而迅速地学会识字和写字。如果能提高分类的能力，则有利于日后对字的组成部分作分析和归类，从而掌握字的偏帝部首。这些能力，都可以通过对物体的图形进行，不必直接识字，这些能力的提高，比较容易地迁移到识字和写字上。发声&语言智能培养语音意识和正确发音能力，是学拼音、识字以及语言交流的基础。所谓语音意识，就是能够意识到语音之间的异同及其细微特点，包括声调的区别等等。只有意识到发音的错误，才能学会正确发音。许多初入学儿童都有发音方面的问题。即使是讲普通话的儿童，也有个别发音不准之处。如果儿童在入学前能够正确掌握全部语音，那就为日后学拼音和识字打下了重要的基础。这种准备，比学会几个拼音字母更为有用。培养理解语言和语言表达的能力，这不但是为读写作准备，而且是入学后适应小学生活所必需的。初入学儿童往往不能正确理解教师布置的任务，其症结在于他们在入学前习惯于过细的、非常形象的描述，不善于理解带有概括性的词语。在表述方面，则不善于独立地明晰地讲清一件事情。
你认为上小学前有哪些方面是必须培养孩子的？
小学，是人生的基础，一年级，是小学的基础。
要使孩子顺利融入小学生活，家长必须有所准备。可以从以下几个方面考虑：
自我负责的能力
包括几点：一是自理能力，小学和幼儿园不同，不再有保育老师照顾孩子的吃、喝、如厕等等，所以在步入小学前，家长应有意识地培养孩子的自理能力。二是生活作息规律，小学没有午睡，晚上保证充足的睡眠，第二天才有精力学习，所以要养成按时上床睡觉的好习惯。三是会做简单的家务，比如整理自己的书包、书桌、学习用品等。以上这些生活的细节都安排好，进入小学后才更容易投入到有序的学习中，而不被生活琐事打扰。
表达能力
步入小学，意味着孩子要由自然人成长到社会人了，与同学相处，具备良好的表达能力，能够更快地融入集体生活。另外在课堂上与老师的互动，也需要良好的表达能力。在6岁学龄期，孩子语言表达的顺序性、逻辑性、完整性、准确性等方面都应达到一定水平。如果有明显不足，家长要有意识地培养和训练。
专注力
培养孩子的专注力，实际上是帮助孩子尽早适应小学的课堂学习。儿童心理学指出，5-6岁孩子的主动注意时间一般不超过15分钟，如果组织得法，可保持在20分钟。在小学课堂上，老师集中讲课的时间一般也会控制在20分钟。所以如果孩子在上小学前集中注意力的时间很难达到15分钟，就应该有意识地培养了。
在学科方面应提前具备的能力
主要指在数学、语文和英语方面，在入学前应该达到的能力，在不同地区和不同学校会有所不同，家长可以通过孩子即将就读的小学去了解，包括是否要上幼小衔接等，都应根据当地的实际情况进行选择。不必超前学习给孩子太大压力，以致使孩子失去学习兴趣。但也不能落后很多，导致孩子入学后跟不上所在班级学习进度。
孩子的很多好习惯其实不是培养出来的，而是在父母的行为语言中熏陶出来的。事实上，入学前不只孩子要做好准备，更重要的是家长要做好准备。在这方面，有一本书写得非常好，全面解读了幼小衔接，对于帮助一年级新生和家长顺利进入新的人生阶段很有帮助。书名《欢迎来到一年级——幼小衔接家长手册》。
该书的作者卓立，是北京史家小学终身名誉校长，北京市润丰学校校长，50余年一线小学教育生涯的儿童教育专家，全国十大明星校长，北京市杰出校长，北京教育功勋人物。
通过深度采访史家小学二十余位资深教师和学生家长，针对幼小衔接的常见问题，提出家长解决方案，理论与案例并重，对当下家长关心的政策进行解读。
这本书主要针对准备进入小学，以及刚刚进入小学一年级的小学生和家长。在探讨进入小学之前要不要上幼小衔接班、家长要做哪些入学准备，这一年里，孩子们需要做些什么？老师们会为孩子们做什么？家长们又需要为孩子们做什么？
书中将小学一年级学生的学习、生活、社会性培养、天赋启迪等知识要件系统梳理，介绍一年级孩子的生理心理特点，学校老师对于一年级的教育教学要求，家校配合建议和具体方案。对于帮助一年级的小学生家长了解自己的孩子在这个年龄段里，需要培养什么习惯、发展哪些能力、掌握哪些基本知识和技能；如何在孩子的知识能力和社会性上和学校老师密切配合，都给出了可行性很强的建议。
