Question

如何搞好集体备课

Answer 1

正如肖伯纳先生所言“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”高中教学工作中各学科充分发挥集体备课的优势，可以更好地发挥集体智慧，让课堂绽放出最美的花朵，避免个人孤兵作战。 搞好集体备课，需要有主题。明确的教研主题是集体备课讨论内容的核心，主题明确，才能让本学科组的老师们形成清晰地讨论思路。 在集体备课时主题的确立，可以分成两各方面。第一方面是要总结上一周教学过程中的得失。也就是说总结本周实际课堂教学过程中出现的问题，找出上周集体备课时有哪些成功之处，存在哪些准备上的不足，学生容易接受、理解的问题是否准确把握，学生不易掌握、不好理解的难点知识是咐宽察否得到及时的消化处理，是否存在上周集体备课过程巧雀中有没有预测到的问题，需要在以后的教学中加以弥补和强化的是哪些。第二方面是讨论确定下周教学工作重、难点、教学目标的定位、教学的方式和方法等内容。明确的主题能够为学科组老师们的讨论提供了方向，定好了调子，才能保证集体备课的时效性。 搞好集体备课，需要有“主人”。一个学科备课组少则二三人，多则十几人，只有提前确定出一位中心发言人，作为集体讨论活动的组织者和协调者，才能很好地组织和引领集体备课活动。 中心发言人作为集体备课主题讨论、研究的主要引领者，要提前准备做好发言准备，对下一周教学工作的目标定位、主要内容、重难点的选择和处理方式、基本的教学方法、所需的教学手段等形成大体的思路。集体备课时由中心发言人主讲，学科组其他人员参与发表补充意见，共同商讨教学目标，教学重难点，教学方式和方法。然后由中心发言人综合集体的意见形成本次集体备课的文案，以书面材料或网络博客的形式分发给学科组成员。每个成员在此基础上再根据本班学生的实际加以添加和取舍内容，形成符合本班实际的教案。这样做不仅大大减少了教师备课的重复性、低水平的劳动，节约了时间，同时也让老师们更好地利用了教材，形成具有学校特色的校本教学资源。 搞好集体备课，需要人心齐。人心齐，泰山移。集体备课，需要发挥众人的智慧，允许老师们各抒己见、允许不同意见的存在，不能搞一言堂。这样才能真正产生思想碰撞，迸发智慧火花。 集体备课的一个基本环节是研讨前人人自备。学科组成员人人自备是个人智慧的充分体现，是个性特长的具体展示，也是集体交流的基础，因为只有每位教师在集体备课前自己认真钻研教材、分析学生、设计自己的教学方案、列出自己感到困惑的问题，才能在集体的交流和研讨时表达自己的观点，也才有可能在具体的集体备课这一环节中吸收借鉴别人的长处与不足。 集体备课的一个重要环节是“议”。在中心发言人阐明自己的理解把握、思路安排、具体授课方案后，每位学科组教师都需要主动参与集体交流、研讨发言，而且要把握多“议”少“评”的原则，因为在“议”时，大家都是平等的参与者，可以互相转换角色，质疑问难，有利于参与者平等对话。 搞好集体备课，需要多熟悉。在研讨主题确定的前提下，备课组老师们需要对要研讨主题的课程标准、教学目标、学生实际等多方面进行熟悉，没有调查就没有发言权，在集体讨论过程中可以有效避免经验主义、本本主义。 首先要熟悉学生。集体备课作为教师的教学研究活动，只有在充分了解学生的情况下，备课才能有针对性。新课改条件下，教师角色和学生学习方式的转变，使得我们的备课不再是教材内容的简单诠释、教课过程简单的安排、教学方法简单的展示，它要求教师从新课程理念出发，在落实学生学习主体地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习、合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生学习积极性上下功夫。 搞好集体备课，需要重落实。研讨的目的在于落实，衡茄通过集体研讨确定的教学思路需要在教学实践中得到落实。 集体备课作为当前提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动，只有将集体备课落到实处,我们的教学质量和成绩才能提高,我们的教学水平才能不断提升。