用怕写作文
1. 以怕为话题写一篇800字的作文.
从此我不再害怕作文
可能在大家眼里，我是一个作文小天才，喜欢作文到极点.其实不然，回忆起小学时代，我最害怕的便是周末写周记，最恨的也是它.可就是在这百般折磨之中，我渐渐品尝到写作文的甜头，很甜，很甜……小学时代的我，最头痛写作文，就算绞尽脑汁，浮想联翩也想不出写些什么事.一想就是想两个小时，写的时候也就像挤牙膏，挤也挤不出来，到了那时就像有一台吸尘器，把心中的好词佳句都吸走了.没辙，只能写到破天晓.随着时间的流逝，书集也读得多了.但每到了写作文时刻，那一个个灵感，呼得就像水蒸气般蒸发不见了.无奈，无奈.啥时我才能写出好文章呢？直到我读懂了那一句话“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛.”难道发现、观察才是发现美的真理，难道留心、仔细才是写作文的法宝？认命吧！我静下心来开始观察身边的事物，本以为能一下子发现什么从而写下来.可是什么也没有，周围很安静，安静得仿佛掉进了宇宙黑洞.我在等待中，可是什么也没有，是空虚，有人拿真空机把所有的“实在”都吸走了，而我的心依然空洞.无法再这样痛苦地写下去，我开始认识作家的文章.《贝壳》是席慕容写的，我很惊讶，区区一个贝壳她就写得如此深.如此多；《哈利波特》是J.K.罗琳写的，我很佩服，空虚的魔法被她写得如此充满人情又如此牵动人心.《爱如茉莉》是学生写的，我是惊讶也是佩服，一个多么细微的动作被她写得让人感动得稀里哗啦.这些文章像一阵风，忽地吹走了心头那只阻碍了我多年的拦路虎.原来写文章的题材无处不在，写云可以写到天气，看烟花大会可以写出人生道理，妈妈给爸爸系鞋带可以悟出夫妻的恩爱、无私.我豁然开朗，从宇宙黑洞中爬了出来，仿佛顿时明白了一切，那种“广阔无边”的感觉真完美.从此，我不再害怕作文了.作文只是一种抒情的方式，只是一种记录，一种对美的追求.只要有那么一点事情就可以了.因为世界上的东西写也写不完，说也说不完.作文是一种娱乐吗？是，不是，由你自己决定.从此，我不再害怕作文.只要周围的物质都还在运动着，总有好写的，在乎你写还是不写.作文只是一个工具，不是为了出名，也不是为了稿费，而是真正地记录这些一点一滴.从此，我不再害怕作文.
2. 害怕写作文
我以前也特别怕写作文，尤其是上初中以后。但为了不让作文落下分，只好恶补，不停地找好词好句，好的开头结尾。起初，能坚持下来，效果还可以，但时间长了，开始懒惰了，就又差了下来。后来，我得到感触，慢慢地开始自己写一些开头结尾，写写，水平就提高了点。并且细心的收集发生在自己身边的故事，作为写作材料。如果有空，就翻翻一些作文资料，（不用很认真的记，只记一些自己很有感触，觉得很好的语段或文章大概。）不知不觉，我就有很多事可以写，好词好句可以搬上自己作文，自己也慢慢开始喜欢上写作文了。
这是我的方法，希望对你有所帮助，O（∩_∩）O······
3. 以我怕写作文为素材800字议论文
害怕写作文的心理由来已久，原因也想了很多，其中几件事情的经历觉得比较重要。
能记得最早前的起因是小学的时候了，虽然已经记不起那是几年级的事，但学雷锋做好事却把家里的糖拿去喂蚂蚁的作文就印象很深刻了，不但班里有名，年级也是为之乐道的佳品，以至于瓦圈年轻不必在此方面花更多的精力了。也许，打那开始就怕老师布置作文作业，考试更加不用提了，要是能兜圈绕开那多好啊！
后来，也一直怕，因为当其他科目不错的成绩出来时，经常会接受提问：语文怎么那么差？包括了，老师、同学和家长，哈哈，至尽想起偶尔也会感到背后的冷汗。
近来的怕是因为上网，既然上网，偶尔日常之事不免与网友分享，但一来作文差，二来感觉迟钝，分享给人的是少的可怜，但分享别人的却是与时俱进，同时内疚之心情也油然而生。但，慢慢的在新闻里却发现，这个坏习惯倒是不错，因为跨省的新闻也不断出现了，因为他们的作文可能不我好吧----------------不想写了。
4. 小学生怕写作文怎么办
工作在教学第一线的教师普遍有这样的体会：小学生普遍怕写作文。所以如何指导小学生写好作文，克服害怕写作文的现象是许多小学教师感到很棘手的问题。从心理学角度分析，小学生普遍怕写作文的原因是：
一、从口头言语到书面言语的困难。儿童是先学会口头言语而后学会书面言语的。由于书面言语远比口头言语复杂和困难得多，因此，小学生要由口头言语到学会写作形式的书面言语，就存在着很大的困难。
二、理解、熟悉作文对象的困难。作文，不管是记事、叙事或描述、议论的形式，它总要有一定的对象，要表达一定的事物，总不能是空话连篇、言之无物。所以，作文首先就有一个理解、熟悉作文的对象的问题。对小学生来说，要他们理解、熟悉作文的对象是一个大的困难，他们感知事物，很不善于观察和进行抽象思维，不懂得事物的外部特征和相互联系，所以，作文时拿起笔来，感到无事可写，无话可说，真是“万事起头难”的困惑。
三、从具体形象思维到抽象逻辑思维的困难。作文虽然也要具体形象思维参加，但主要依靠抽象逻辑思维。要在掌握字词的形式和意义的基础上，学会运用概念进行分析、综合、比较、抽象、概括的思维活动和进行推理、判断、归纳、演绎等思维形式，才能进行作文的构思，才能用简练的语言经过修饰来表达思想，做到说之有据、言之有物，条理清楚、层次井然，最后把作文写好。小学生在低年级时是以具体形象思维为主，也习惯了具体形象思维的形式；现在要转到命题作文，，这种以抽象思维为主的作文，无疑又是一大困难。
根据以上原因分析，小学生普遍怕写作文是可以理解的。要想解除小学生普遍怕写作文的心理，要想实实在在的提高作文能力，必须针对上述原因采取有效的措施，进行耐心的指导，不可操之过急。具体做法是：
1、在发展口头言语的同时要重点发展书面言语，突破识字关。不仅要储存有足够的词汇，而且能够把每个字和记忆库中的鲜明的表象及周围熟悉的事物联系起来，而不只是对字、词的死记硬背。这样，在作文的时候，能回忆起来，用得上，用得准确，才能在理解文法的基础上用完整而优美的语句来表达思想，进行构思，完成作文。
2、指导学生理解、熟悉作文的对象。主要指导他们通过直观教学、参观、旅游等，实地去接触事物，了解事物，这样就会有事可写，有话可说，心中有数，就不会害怕作文了。
3、对学生作文时的具体指导。①怎样出题，出什么样的题，这是必须考虑的。应该出和课本中学生学过的课文相类似的题目，特别是开始命题作文的时候。再就是出和学生的生活实际有紧密联系的为学生所熟悉的事物的题目，使学生有东西可写。到高年级后才可以出一些由学生独立构思的题目。②启发诱导。题目出后，不管是哪一类的题目，教师要进行启发诱导，对作文如何写，作一定的分析，为学生思维引路。这对刚开始命题作文的学生来说，尤为重要。③作文批改后要写评语和进行评讲，评语指出作文的优缺点，今后应注意什么问题。评讲在全班进行，表扬好的以激励学生上进心理，在表扬中介绍写得好的经验，给学生以学习榜样，提高作文能力。
总之，怎样指导小学生作文，这是十分复杂而又语文教师急待解决的问题。对这一实际问题的有效解决，还得依靠广大语文教师去总结经验来回答。
5. 很怕写作文怎么办
有同感啊！
我以前也总是这样子
现在上大学了，还是不喜欢写文章，只是现在需要写的也少了，
好象没什么很大影响诶
不过倒是有很多征文之类的，
这些不参加也行，
不过有时候我有点后悔的其实，
因为在大学里能写好文章，可以有好多事可以做，还有一些竞选什么的，都有优势.
所以我觉得你最好还是多写写文章，提高写作水平，
如果硬是不想写的话，那你最好是学好其他你喜欢的科目，一定是理科吧，
把理科搞得很厉害，考个好大学也是不成问题的.
6. 中学生为什么怕写作文
学生为什么害怕写作文
写作文对我们每个人来说，并不陌生，也并不难。不过，现在的学生，只要一提起作文二字，就感到为难、发愁，似乎如见仇人一样。因为不知从何说起，不知写什么，怎么写。但有时又手不停的挥舞着，不到半个小时整篇文章全部完毕，那就是他们在胡编乱造，没有经过大脑认真思考过就写出来了。
有时候，老师出一个题目让我们写，一看题目就傻眼了，因为自己不知道应该写什么才好；或者是老师说一个内容，让自己写，而脑子里却一点头绪都没有，似乎记忆中没有这些事例，觉得无从下笔。
随着年龄的增长，作文的字数也由100慢慢增加到300,400,500字。为了凑足字数，不合理的运用书面语言表达自己的思想感情，将该详细的写略了，将该略的写详细了，认为想尽一切办法只要能把字数凑齐就行了。基本想法是怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，“我以我手写我口”，只要能用文字把自己的所见、所闻、所感、所思如实的、不加修饰的表达出来就可以。这是不可以的，作文讲究的是用华丽的语言来描述，这是一项重要的语文基本功。
写作文是要以一定的立场、观点与方法，对现实生活进行认真的观察、体验、分析、综合，然后加以选择、概括、提炼、加工，并通过语言来塑造艺术形象、反映社会生活本质的一种创造性的艺术实践活动。而我们恰恰缺少这一点，从而造成写作文时无从下笔，没有一点耐心。
一篇文章从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。运用文字表情达意，其中不外乎思想认识、有关知识、生活体验、思维方法和文字技巧等方面的综合展示。在这方面又有几个人能做到呢？
俗话说：三人行，必有我师焉。只要我们认真向他人学习，及时的改正自己的学习方法，多留心观察，体会感情，勤练笔，自己的作文水平也一定会提高的。
7. 学生为什么怕写作文
学生怕写作文是常见的现象。不是说嘛，作文作文，作得头疼。可见学生对于写作的心理。那么，学生为什么怕写作文呢？原因有主观的，也有客观的。
首先，学生由于没有培养出对作文的兴趣，把写作文当做一种负担。在这样的心理状况下，学生自然就怕写作文了。
再就是，学生阅读量少，积累的词汇、语言、篇章少，所以也就没有语言反馈出来。到写作文时，绞尽脑汁也写不出多少字来。即使写出来的，也是偏题离题。
还有，除了写不出语句外，对于篇章布局更没有写作的基础。比如，作文一般怎么开头，怎么结尾，正文怎么写，围绕中心句怎么写，都一头雾水。
还有一个重要的就是，我们做老师的，辅导学生写作文的质量不高。老师本身就不能写出很好的“下水文。”怎么能教出好作文的学生呢。作文课上，老师辅导学生时，不能把学生的写作潜能挖掘出来。也是导致学生写不出作文。这样，旧而久而久之，学生自然就怕写作文了。
