Question

如何培养小学生的语言表达能力

Answer 1

摘; 要：现代社会中语言表达是人们生活和学习交流的重要手段。科学地培养小学生的语言表达能力，不仅是日常生活的需要，也是小学生语言表达能力培养的需要。更能提高读写能力。如何科学地培养学生的语言表达能力，提高学生的语言表达能力已成为小学教师工作的重要内容。在小学语文教学中培养学生的语言表达能力是非常重要的。因此作为一名小学语文教师应注重语言表达能力的培养，采取一定的教学策略，为学生营造良好的语言环境，创设真实的交际情境，不断提高学生语言表达能力。
关键词：小学语文;语言表达能力;环境
人们语言表达能力的高低直接决定了在人际交往过程中的沟通效果。实践证明，从小培养良好的语言表达能力，有利于在今后的学习、工作中建立良好的人际关系。小学生由于思维方式、行为习惯等未定性，可塑性较强，因此小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，语言表达能力便是其中最基础、最重要的一项能力。那么我们该从哪几方面做起来培养小学生的语言表达能力呢？语文课作为培养学生文学素养的重要阵地，在培养学生的语言表达能力方面具有得天独厚的优势，然而小学语文教学中对小学生语言表达能力培养的现状却令人堪忧。为了使小学语文教学最大限度地发挥出其在培养学生语言表达能力方面的优势，我在语文教学工作中做了一些探索，现将

Answer 2

怎样提高学生的语言表达能力

“语言是思维的工具”语言的水平往往标志着思维的水平。“思维的结构越精密，就越需要语言来完成这种精密，细致的工作。”可见，语言发展水平如何是鉴别学生智力高低的一个重要标志。
一、优美的文学作品向学生传递着优美的语言，是学生学习语言的好方法。 （一）在课上为学生朗诵一些好的文学作品，请学生欣赏。 老师朗诵作品内容向学生传递美的信息是一个十分重要的环节，朗诵的效果取决于老师对作品理解的深度和朗诵的水平。因此，在设计朗诵过程中老师应深入仔细地分析作品，准确掌握主题思想，体会作品的思想感情。在活动中运用恰当的音色、语速、语调，让学生听清、听懂，并能较快地抓住题目、关键词和关键句。
（二）在学生感知作品时，老师可以加上多种教育辅助手段。
可以利用配乐、幻灯、情境、录象等手段。优美的音乐通过听觉器官传人大脑，能使人心旷神怡，精力充沛，而幻灯、情境、录像等具有直观性和形象性。作品通过它们会变得更鲜明、更具体、更具表现力，使学生对所欣赏的作品表现出很大的兴趣，引起感情上的共鸣。此外，在欣赏作品活动中，会使学生感到特别的亲切，更易激起学生模仿的动机。这样既可使学生掌握故事中的某些语言，又可以让学生表达自己对故事的理解，学生在不知不觉中学会了听，也开始学着说了。学生通过模仿作品中的语言，从而提高自己的语言表达水平。
（三） 在给学生讲述文学作品时，可以做适当的停顿。
在故事的重要部分停下来让学生去想后面的情节。让每个学生根据讲过的故事情节，自己去分析故事的发展，后半部分自己续编。在讲故事的时候，每个孩子的注意力都会非常集中，都会非常关心后半部分的发展。让学生认真思考，创造出自己的故事情节。不仅培养了语言表达能力还有利于学生的想象力和创造
力的发展。
二、通过设计提问激发学生要表达的愿望。
（一）在对学生提出的问题中设问要恰当，要尽量少用直接提问。 （二）还可以和学生一起讨论问题，如，"假如没有电，情况会怎样？”“假如你是老师，你最想做的事情是什么？”老师要用开放的态度接纳学生的想法。调动学生参与语言的积极性，满足学生说话的愿望和要求，多给学生鼓励，多给学生创造说话的机会。老师在学生面前说话，要做到语言规范完整准确，做学生最好的语言表率。
（三）运用直观的物体进行启发诱导，使他们有物可言。
三. 要发展学生的语言，就要紧紧抓住"发展词汇”这个关键。
因为词汇“是语言的建筑材料”。然而，词汇量大却不等于语言水平高。在认知个体内部，有两类词汇：一类是积极词汇，即对词义不理解，或不十分理解，或虽有些理解但不能正确使用的词。语言水平的高低，就词汇而言，取决于积极词汇量的大小。根据语言习得的规律和学生认知的特点，老师在进行语言教学时，要注意两点：
（一）要密切联系学生的直接或间接经验，使学生对词义有正确的理解。
(二)给学生创设敢说要说的环境，在交流中学习语言，使学生在不同场合能反复使用词语。
学生在课上注意倾听同伴和老师的讲话，教会学生在各种活动中寻找合作伙伴，在同学之间互相听听、说说。同伴之间的相互交流、相互学习可以促进学生语言的发展。学生都具有一定的语言表达能力，他们在交流中会调动已有经验，表达自己的见解。在同伴之间彼此商议、交谈甚至争论，交流自己的需要。这样每一个学生在交谈中得到锻炼，同时提高了学生运用语言的能力。

Answer 3

让孩子大声的阅读，多交流， 报一些相关语言班

Answer 4