Question

高中历史题目，急

13.阅读下列材料：
普罗泰格拉说：“人是万物的尺度。”
苏格拉底说：“有思想力的人是万物尺度。”
文艺复兴时，亚尔伯蒂说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”
卢梭说：“我们必须清楚地区分自然人的自由和公民的自由，……（它）受限于一般意志。”“（它的）占有权和所有权……（受限于）公众的法律认可。”“我们对自己制定的法律的服从才是真正的自由。”
回答：
（1）普罗泰格拉和苏格拉底对“人”的理解有何异同？
（2）亚尔伯蒂对“人”的理解比普罗泰格拉和苏格拉底有何进步之处？
（3）卢梭对“人”的理解比普罗泰格拉和苏格拉底有何异同？
14.恩格斯说：“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。”
回答：（1）伟大人物指的是谁？
（2）为什么说他们都是“非常革命的”？
15.苏格拉底“美德就是知识”的教育命题有何进步意义与不足？今天探讨这一话题有何现实意义
16.从时代背景、基本思想和影响三方面比较文艺复兴运动与启蒙运动。

Answer 1

13.
1.普罗泰戈拉强调人的价值，苏格拉底强调有知识与美德的人的价值。
2.亚尔伯蒂强调了人的独立性和权利
3.同：都强调了人的作用和价值；异：卢梭强调人在法的范围内的权利和自由，普苏则强调人的完全自由。

14.
1.启蒙思想家
2.他们反封建反教会，强调人的权利和自由，促进社会的思想解放。

15.进步：促进人对美德与知识的追求；不足：过于强调人的道德
意义：有利于良好社会风尚的形成，促进社会主义和谐社会建设。

16.
①背景不同：
文艺复兴（14—16世纪）：资本主义处于萌芽时期，资产阶级力量较弱。
启蒙运动（17—18世纪）：资本主义发展时期，资产阶级力量较强。
③思想不同：
文艺复兴: 人文主义（重视人的价值，崇尚人性）
启蒙运动：理性主义（提倡用思考和批判观察问题，解决问题）
⑧直接后果不同：
文艺复兴：实现思想解放。
启蒙运动; 为资本主义取得统治地位提供思想理论基础。

相同：都是欧洲乃至世界近现代史上影响深远的思想解放运动。

Answer 2

1相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。

不同点：智者学派否定一切对人的约束，认为人个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。

2进步在于认为人的价值在于追求个性解放，追求现世幸福

3相同：都强调人的自由权利
不同：卢梭强调公众意志和人民主权，而普罗泰格拉和苏格拉底强调个人自由。

14
1启蒙思想家
（2）因为：①抨击封建君主专制制度，怀疑教会权威；②强调人要有独立自主的精神，用“理性”指导行动；③推崇君主立宪制④他们的思想主张后来成为法国大革命的战斗号角

15苏格拉底的“美德就是知识”的教育命题，有其阶级的局限性，方法上有一些片面性，在哲学依据上有一 些主观色彩，但作为教育思想的起步时期无疑是后来西方哲学教育和科学教育的重要源头。也正是基于这些萌 芽时期的认识，后来教育家们都从哲学和科学的角度来认识道德和知识，以至于“文艺复兴”时期人们扛起复 兴古希腊人文主义的大旗，倡导自然人性观、和谐发展观和个性解放的理论，喊出了“知识就是力量”的口号 。我们探讨苏格拉底的教育命题，就是要使我们正确地认识教育思想中美德与知识的关系，科学地分析美德和 知识在人的发展中的作用，使人在求知的过程中形成美德，使任何一种美德都具备科学知识的基础。

（1）相同点：
①背景：都发生在资本主义有了一定发展的基础之上.
②基本思想：都对教会神学和封建特权进行批判,都倡导发展科学、追求真理,都推崇理性,都要求人的解放,追求个性自由.
③都促进了思想的解放,都为资产阶级取得经济、政治上的统治地位作了思想准备,推动了资本主义的发展.
（2）不同点：
①背景：前者出现于14---17世纪资本主义萌芽时期,教会神学束缚人们的思想；后者出现在17---18世纪资本主义进一步发展时期,自然科学迅猛发展促进了思想的解放.
②指导思想：前者是人文主义,是一种为创造现世幸福而乐观进取的精神；后者是理性主义,主张用人的思考和判断来行事,无须依赖神和天意.
③影响：前者有利于把人从宗教的束缚中解放出来,推动了近代科学的产生、文艺的繁荣和哲学、政治学说的发展；后者冲击了专制主义与教权主义,为资产阶级革命作了舆论准备,促进了哲学与政治学说的繁荣.

Answer 3

13、（1）同：都把“人”置于中心地位，强调人的尊严和权威
异：普罗泰格拉观点中的“人”是个人而非人类，忽视道德；苏格拉底强调人的道德价值
（2）在肯定人的价值和尊严的基础上，强调人的创造性
（3）同：对人和人性的尊重 异：以理性作为指导思想，强调人也应该约束自己的行为而不应该为所欲为。
14、
（1）启蒙思想家（或答伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和狄得罗或“百科全书派”）（2）因为：①抨击封建君主专制制度，怀疑教会权威；②强调人要有独立自主的精神，用“理性”指导行动；③推崇君主立宪制（或答：主张“三权分立”、开明专制、信仰自由，或答：提出了资产阶级的政治主张）；④他们的思想主张后来成为法国大革命的战斗号角。
15、苏格拉底的“美德就是知识”的教育命题，有其阶级的局限性，方法上有一些片面性，在哲学依据上有一 些主观色彩，但作为教育思想的起步时期无疑是后来西方哲学教育和科学教育的重要源头。也正是基于这些萌 芽时期的认识，后来教育家们都从哲学和科学的角度来认识道德和知识，以至于“文艺复兴”时期人们扛起复 兴古希腊人文主义的大旗，倡导自然人性观、和谐发展观和个性解放的理论，喊出了“知识就是力量”的口号 。我们探讨苏格拉底的教育命题，就是要使我们正确地认识教育思想中美德与知识的关系，科学地分析美德和 知识在人的发展中的作用，使人在求知的过程中形成美德，使任何一种美德都具备科学知识的基础。
16、
时代背景：文艺复兴兴起于十四、五世纪，当时欧洲资本主义产生并发展，资产阶级要求打破教会的神学世界观；启蒙运动兴起于十七、八世纪，当时在文艺复兴的推动下，自然科学获得巨大发展，推动了思想领域的变革；随着资本主义的发展，资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈
基本思想：文艺复兴：人文主义；启蒙运动：理性主义
影响：文艺复兴：促进了人们的思想解放和近代科技文化的繁荣。
启蒙运动：进一步解放人们的思想，冲击封建专制统治，促进资产阶
革命和民族解放运动的发生，成为人们追求解放的精神武器