孩子的孤独感为什么越来越强烈
当下的中国家庭，已经普遍进入“小康社会”，我们绝大多数人，基本上已是“衣食无忧”；越来越多的家长，已将自己更多的精力和时间，关注于孩子的成长。可是，我们的孩子们却说：“没人理解我，我好孤独。”
“生活没意思，我好孤独。”
随着科技的进步和社会的发展，尤其是互联网技术和移动终端的迭代升级、日益普及，我们获取信息的数量和速度已大为改观，生活可谓更加变幻多端、丰富多彩。但是，我们的孩子们却说：“生活没意思，我好孤独。”
“学习没意思，我好孤独。”
过去，“活到老，学到老”是一种行为美德；现在，“活到老，学到老”是一种生存必须。社会教育在大力倡导“终身教育”和“学习型社会”，学校教育和家庭教育更是不遗余力地注重孩子的学业发展。然而，我们的孩子们却说：“学习没意思，我好孤独。”
以上是三种孩子们日常的孤独感受。
人的孤独感如果越来越强烈，就会逐渐将自己封闭起来，平时不愿与人交流，内心的矛盾较少外露，当困难和矛盾得不到解决时，往往因焦虑而自卑，甚至自暴自弃。心理学上称之为“闭锁性心理”。
“闭锁性”心理是孩子成长过程中、特别是青春期的孩子所表现出来的一种正常的心理现象，因孩子个体差异的存在，表现程度自然高低不一，只要表现程度不是过于明显或尖锐，家长就不必担心。
但是，当孩子一旦面对挫折、失败、学习压力、同学关系不善等问题而又无法自我解决时，这种“闭锁性”心理就会带来消极的影响。需要家长们重视的是，如果孩子把遇到的问题沉积在心里，长此以往，不仅会加重孩子的心理负担，造成心理压力，严重者甚至会导致心理障碍，进而诱发心理疾病。
对此，家长们就要切实探寻：孩子们为什么会产生孤独感，甚至越来越强烈？如此，方能对症下药、因势利导。
客观地讲，00后的孩子是孤独地来到这个世界的。现在的孩子，从出生起，通常都有多位亲人围着呵护，孩子在享受更多关爱的同时，在最亲近的家庭环境中，也少了同辈兄弟姐妹的陪伴。
更多关爱带来的副作用不仅有更重的情感负担，还因缺少同辈亲情导致的“成长孤独感”。我们很多70、80后的家长，尤其是自小生活于都市的家长，本身就是独生子女，想必对这种“成长孤独感”也曾有过自己的感受和体验。
问题是，今天的孩子面临着空气污染、车流穿梭、人头攒动、高楼林立等问题，孩子们的生存空间和居住环境，已无法与昨天的我们相比拟。放学后，同龄人之间的交往匮乏，是时下孩子们产生孤独感的重要原因。
（中国农村留守儿童）
至于乡村的孩子、尤其是偏僻落后的乡村中的“留守儿童”，他们也有“成长孤独感”，而这种孤独感更多来自于父母陪伴的缺失。
在孩子的成长过程中，尤其是孩子青春期阶段，是孩子从儿童向青年的过渡阶段。青春期又称“自我觉醒期”、“人生断乳期”。这个阶段的孩子，特别希望摆脱对成人的依附顺从关系，特别渴望得到同龄人的接纳与喜爱。
同时学业压力也越来越大，成长烦恼越来越多，他们经常会感觉力不从心，有时候他们的想法与家长、老师的要求相悖；有时候他们的行为又被同学、朋友所拒绝或讥讽。
这种矛盾和差距，使孩子感到得不到理解和承认，因而产生种种思想上的焦虑，情绪上的烦躁、意志上的动摇、行为上的封闭、情绪上的抵触、人际关系上的紧张等等闭锁心理的表现。
可以肯定地说，当今的孩子，特别需要与人探讨和交流，但又不愿敞开心扉。学习的压力、成长的烦恼、矛盾的心理，成为孩子叛逆行为的诱因，也让孩子时常感到不被理解与孤独。
相较于乡村的孩子，当今都市孩子的现实感是比较弱的，我们很多家庭，孩子的一切现实事务，都被功利化的学习成绩所取代，孩子被更多地要求学习和补课，家务等其他家庭活动缺少参与度。至于孩子们主动参与社区活动和亲近大自然的机会，更是少得可怜。
00后的孩子更沉溺于电脑、手机、互联网等构成的虚拟世界中，并在其中找到了一定的真实感。相反，孩子在现实世界中却经常找不到真实的存在感。
如：网上能与某同学“畅聊”，在教室里却不知如何与该同学沟通。这无疑放大了我们孩子在现实生活中人际交往的尴尬与痛苦，孤独与寂寞也更多地成为了孩子常见的真实状态。
从上述原因中不难发现，孩子孤独感的产生，既有其现实境况的缘由，也有其身心发展的特点。
因此，在孩子的成长过程中，家长应该更加鼓励和引导孩子，更多地走出室内封闭空间，亲近、体验室外的社会环境与自然环境，学会玩耍、学会交际、学会分享。
家长不仅应当对孩子多些平等视角的理解与信任，少些居高临下的专断与包办，还应当孩子在需要时，张开双臂去接纳，让孩子知道，他/她不是孤独的，父母永远是他/她最有力的陪伴与后盾。
