初三学生性格特点
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1.思维能力空前提高
经常提出各种问题,不轻易接受成人的观点,爱争论,政治学了有何用,学文言文?难道还要做古人特别希望独立地解决问题,但往往会以偏概全,比较偏激。
2.理想压力空前增大
想进重点的欲望陡然提升,其他同学能进重点我也想进重点。他都能进重点我也想进重点
3.理想热情大打折扣
几次考试不理想就自暴自弃,一点点小小的打击就萎靡不振,丢掉早先的理想。我肯定不行了
4.异性交往有所分化
无性别友谊更加牢固而且专一,但个别同学开始思慕起某个特定的异性,进入“早恋”状态。
5.自私叛逆日益强烈
易怒、暴躁、不听话、和家长有对立情绪,甚至自残。想把父亲从窗口扔出去 割手腕例
6.厌学情绪继续激化
这样的孩子学习成绩和学习心理都有问题,不听讲、不愿意写,只要不谈学习就是好孩子。
江之源案例可以坐半天不挪窝就是不学习
7.自我管理两极分化
有些孩子已能把握自己,有的孩子则完全不能自我管理。
造成这些现象的根本原因是,学生个人对升学的期望值与本身实际的学习能力之间存在着不同的距离。
初三学生的行为特点
1.心理浮躁
这类学生学习成绩还不错,但对于学习缺乏持之以恒的精神,情绪波动比较大,学习的态度随心情变动,常会显露出自以为是。没有外语老师我也能考好成绩成绩掉下来后,就更会自暴自弃,最终一落千丈。这类学生一定要跟踪的比较及时,适时了解他们的心理动向,多作对话工作,否则也是让老师和家长感到心痛的类型。
2.力不从心
这类学生对自己有要求,也有目标,学习勤奋刻苦,但成绩总不理想。有的时候表现为忧郁,怯懦自卑,信心不足;又有时表现为烦躁不安,患得患失,思维迟缓,记忆力减退;也有的甚至表现为偏激、嫉妒、神经质。有时还出现了食欲不振,面色苍白,大脑供血不足,失眠头晕等现象。这类学生多集中于女生和性格内向的男生,他们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。经常来信例
3.欲速则不达信心屡遭挫败
这些同学以饱满的热情投入到学习之中,他们(包括家长)希望自己的成绩在非常短的时间内能提高一二十名,期望能从别人那里得到一种轻松快捷,并且能在短时间内取得很大的学习效果的方法,这些同学都希望通过考试来证明自己的能力,增加对中考的信心,结果往往事与愿违,达不到期望的成绩,产生出较为严重的挫败感。学习上急功近利。古诗文的背诵理解和运用
4.作息时间不当学习效率不高
一到晚上便“挑灯夜战”,结果早晨不能按时起床,即便勉强起来,头脑也是昏沉沉的,一整天都打不起精神,有的甚至在课堂上伏桌睡觉。很多同学在上半学期还能挺住,下学期还没有到考试的日子,身体和心理就出现了严重的损坏,不得已要放弃学习活动。所以家长要尽量让孩子在晚上10:00左右睡觉。“劳逸结合,保证睡眠。”不是我们学习不努力、要偷懒,是为了能够保证我们有持久的学习动力和能量,学习不是谁用的时间长谁就一定能够成绩好,学习重在方法和效果。
经常提出各种问题,不轻易接受成人的观点,爱争论,政治学了有何用,学文言文?难道还要做古人特别希望独立地解决问题,但往往会以偏概全,比较偏激。
2.理想压力空前增大
想进重点的欲望陡然提升,其他同学能进重点我也想进重点。他都能进重点我也想进重点
3.理想热情大打折扣
几次考试不理想就自暴自弃,一点点小小的打击就萎靡不振,丢掉早先的理想。我肯定不行了
4.异性交往有所分化
无性别友谊更加牢固而且专一,但个别同学开始思慕起某个特定的异性,进入“早恋”状态。
5.自私叛逆日益强烈
易怒、暴躁、不听话、和家长有对立情绪,甚至自残。想把父亲从窗口扔出去 割手腕例
6.厌学情绪继续激化
这样的孩子学习成绩和学习心理都有问题,不听讲、不愿意写,只要不谈学习就是好孩子。
江之源案例可以坐半天不挪窝就是不学习
7.自我管理两极分化
有些孩子已能把握自己,有的孩子则完全不能自我管理。
造成这些现象的根本原因是,学生个人对升学的期望值与本身实际的学习能力之间存在着不同的距离。
初三学生的行为特点
1.心理浮躁
这类学生学习成绩还不错,但对于学习缺乏持之以恒的精神,情绪波动比较大,学习的态度随心情变动,常会显露出自以为是。没有外语老师我也能考好成绩成绩掉下来后,就更会自暴自弃,最终一落千丈。这类学生一定要跟踪的比较及时,适时了解他们的心理动向,多作对话工作,否则也是让老师和家长感到心痛的类型。
2.力不从心
这类学生对自己有要求,也有目标,学习勤奋刻苦,但成绩总不理想。有的时候表现为忧郁,怯懦自卑,信心不足;又有时表现为烦躁不安,患得患失,思维迟缓,记忆力减退;也有的甚至表现为偏激、嫉妒、神经质。有时还出现了食欲不振,面色苍白,大脑供血不足,失眠头晕等现象。这类学生多集中于女生和性格内向的男生,他们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。经常来信例
3.欲速则不达信心屡遭挫败
这些同学以饱满的热情投入到学习之中,他们(包括家长)希望自己的成绩在非常短的时间内能提高一二十名,期望能从别人那里得到一种轻松快捷,并且能在短时间内取得很大的学习效果的方法,这些同学都希望通过考试来证明自己的能力,增加对中考的信心,结果往往事与愿违,达不到期望的成绩,产生出较为严重的挫败感。学习上急功近利。古诗文的背诵理解和运用
4.作息时间不当学习效率不高
一到晚上便“挑灯夜战”,结果早晨不能按时起床,即便勉强起来,头脑也是昏沉沉的,一整天都打不起精神,有的甚至在课堂上伏桌睡觉。很多同学在上半学期还能挺住,下学期还没有到考试的日子,身体和心理就出现了严重的损坏,不得已要放弃学习活动。所以家长要尽量让孩子在晚上10:00左右睡觉。“劳逸结合,保证睡眠。”不是我们学习不努力、要偷懒,是为了能够保证我们有持久的学习动力和能量,学习不是谁用的时间长谁就一定能够成绩好,学习重在方法和效果。
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类型一:沉默寡言型
话不多,没有主见,看起来学习比较认真,但是成绩一般,没有特别突出的地方(女生居多)。
这类学生在学校经常被老师忽略,在家不和家长主动交流,表面上看起来没有什么问题,但内心十分渴望通过自己的努力得到家长和老师的认可。这类学生的内心 比较脆弱,一旦在学习中遇到困难或者在学校被批评,行为上就会表现出十分失望,封闭自我。很多家长认为孩子到了青春期不爱和家长交流是正常的现象,从而忽 略了在孩子成长中必要的沟通。这类孩子如果受到打击无处释放就会越陷越深,所以及时沟通十分必要。家长可以先尝试和孩子比较要好的朋友私下沟通,让孩子的 好朋友当“传话筒”,通过间接的方式随时检测孩子的内心动态。
类型二:人来疯型
在家和家长沟通不多,但是到了学校就好友成群,和同学之间能够融洽相处。课堂上,碰到自己喜爱的科目就疯狂痴迷并有十分积极的表现,如果遇到自己不喜欢的科目马上就“发蔫”。
人来疯型的学生性格外向,表现欲望强,是潜在的“好学生”。学习方面表现为接收能力很好,但是不够踏实,反映到做题中就会表现出细节方面经常出错。这类学生喜爱和家长主动交流沟通,不会掩饰自己内心的想法。
类型三:叛逆无道型
无论是在家还是学校都是“焦点”,行为和思想比较极端,令老师和家长十分头疼。
每一个叛逆的孩子内心都住着一个善良纯真的天使。只不过在学校生活中,学业并不是他们所热衷的或者擅长的,一旦碰壁无法及时解决,加上周围人的否定和有色眼镜,性格中的恶魔便马上占据他们的心灵。他们并不是所谓的坏孩子,他们也需要从不同的方面得到肯定。这类孩子还有一种典型的表现在于:即使有了学习的 意愿,但是仍然比较茫然
没有目标感,没有人帮助其规划。对于这种学生,首先家长要和孩子来一次促膝长谈,如果孩子不愿意接受,那么家长可以选择让孩子比较信任的人来进行。其次,要借助外在的力量帮助孩子规划好学业,使他们觉得完成目标不再遥不可及。
话不多,没有主见,看起来学习比较认真,但是成绩一般,没有特别突出的地方(女生居多)。
这类学生在学校经常被老师忽略,在家不和家长主动交流,表面上看起来没有什么问题,但内心十分渴望通过自己的努力得到家长和老师的认可。这类学生的内心 比较脆弱,一旦在学习中遇到困难或者在学校被批评,行为上就会表现出十分失望,封闭自我。很多家长认为孩子到了青春期不爱和家长交流是正常的现象,从而忽 略了在孩子成长中必要的沟通。这类孩子如果受到打击无处释放就会越陷越深,所以及时沟通十分必要。家长可以先尝试和孩子比较要好的朋友私下沟通,让孩子的 好朋友当“传话筒”,通过间接的方式随时检测孩子的内心动态。
类型二:人来疯型
在家和家长沟通不多,但是到了学校就好友成群,和同学之间能够融洽相处。课堂上,碰到自己喜爱的科目就疯狂痴迷并有十分积极的表现,如果遇到自己不喜欢的科目马上就“发蔫”。
人来疯型的学生性格外向,表现欲望强,是潜在的“好学生”。学习方面表现为接收能力很好,但是不够踏实,反映到做题中就会表现出细节方面经常出错。这类学生喜爱和家长主动交流沟通,不会掩饰自己内心的想法。
类型三:叛逆无道型
无论是在家还是学校都是“焦点”,行为和思想比较极端,令老师和家长十分头疼。
每一个叛逆的孩子内心都住着一个善良纯真的天使。只不过在学校生活中,学业并不是他们所热衷的或者擅长的,一旦碰壁无法及时解决,加上周围人的否定和有色眼镜,性格中的恶魔便马上占据他们的心灵。他们并不是所谓的坏孩子,他们也需要从不同的方面得到肯定。这类孩子还有一种典型的表现在于:即使有了学习的 意愿,但是仍然比较茫然
没有目标感,没有人帮助其规划。对于这种学生,首先家长要和孩子来一次促膝长谈,如果孩子不愿意接受,那么家长可以选择让孩子比较信任的人来进行。其次,要借助外在的力量帮助孩子规划好学业,使他们觉得完成目标不再遥不可及。
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你好,一、沉默寡言二、人来疯三、叛逆无道
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