Question

如何在绘本教学中提升幼儿阅读能力？

Answer 1

绘本教学，在幼儿园语言教学中占有非常重要的地位，其质量高低很大程度上决定着语言教学质量的高低优劣，有效的绘本教学将促进孩子阅读素养的全面发展。教师要创设一种宽松、和谐、愉悦的环境，从孩子的立场去考虑教学的方法和手段，选择孩子喜欢的形式，只有这样，才能产生最优的教学效益。在幼儿园绘本教学中，我们往往会采用美妙的语言，设置轻松愉悦的场景。难理解的词多念几遍，该解释的句子解释体会，该品味的语句反复品味……有错误及时矫正，有遗漏随时填补，发现生成性的课程资源，随机应变，充分开掘利用……让发展成为绘本教学的永恒，成为其永恒不变的主题。真正做到"轻轻松松阅绘本，明明白白读绘本，真真正正品绘本。" 　　关键词：绘本、绘本教学、有效性 　　绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。这就意味着绘本具有贴近幼儿生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它符合幼儿的年龄特点，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。绘本阅读的开展非常符合《幼儿园教育指导纲要》的精神："利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。""引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"因此老师在进行绘本教学时应该运用科学有效的指导策略，从而发挥绘本的最大价值，促进幼儿的发展。而对教师而言，要想实现绘本阅读教学的有效性，前提就是要切实转变教学观念，确立正确的幼儿观、教材观和阅读教学观。 　　一、"以人为本"的幼儿观 　　幼儿作为一个独立的个体，是学习活动的主体。有一百个幼儿就有100种语言，每一个独特的表达都弥足珍贵。 　　二、"为我所用"的教材观 　　教材只是教学的凭借，是为"我"所用的，并不是我们的标准。在对教材的解读上要有自己的声音，更要有幼儿的声音。另外，还要注重教材的广泛收集，"博采众长为我所用"，可以选用多种教材。 　　三、"以情动理"阅读教学观 　　幼儿"是用身体和精神去感性地触摸世界，而非用知识和观念去理性地肢解世界"，幼儿园的语言教育"是感性的，适合以感性的方式来培养幼儿，避免过早地伤根（即压抑个性），应以保真为主（即尊重幼儿的个性）"。（北大访问学者沈奇教授语）它是以感悟生命、张扬个性为宗旨，以阅读为契合点，调动幼儿的原动力，通过教师的"情"导，激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的自身潜能，提高阅读教学效率，实现教育的终极目标--对人的关怀。

Answer 2

在绘本教学中提升幼儿阅读能力是一个综合性的过程，涉及多个方面的策略和技巧。以下是一些具体的方法：1. **选择合适的绘本**：考虑到幼儿的年龄、兴趣和理解能力，选择内容适宜、图画丰富、色彩鲜艳的绘本。同时，绘本的主题应贴近幼儿的实际生活，有助于他们产生共鸣和理解。2. **建立阅读环境**：为幼儿创设一个安静、舒适且富有童趣的阅读环境。这可以是一个专门的图书角，里面有各种绘本供幼儿选择。在这样的环境中，幼儿可以自由地翻阅绘本，享受阅读的乐趣。3. **引导幼儿阅读**：教师可以通过讲述、提问、讨论等方式引导幼儿阅读绘本。在讲述过程中，注重语音语调的抑扬顿挫，使故事更加生动有趣。同时，提出问题引导幼儿思考，鼓励他们表达自己的观点和感受。4. **注重绘本内容的解读**：绘本的图画往往隐藏着丰富的信息，教师可以通过引导幼儿观察、描述图画内容，帮助他们理解故事情节和人物情感。此外，还可以利用绘本中的文字进行解读，帮助幼儿理解词汇和句子的含义。5. **培养阅读习惯**：鼓励幼儿每天固定时间进行阅读，使阅读成为他们日常生活的一部分。同时，家长和教师可以成为幼儿的阅读榜样，与他们一起分享阅读的快乐。6. **开展绘本创作活动**：通过引导幼儿进行绘本创作，可以激发他们的想象力和创造力，同时加深对绘本内容的理解。例如，可以让幼儿根据自己喜欢的故事或主题，绘制自己的绘本。7. **结合其他教学活动**：绘本教学可以与其他教学活动相结合，如绘画、手工制作、角色扮演等。这些活动可以帮助幼儿更深入地理解绘本内容，同时提高他们的动手能力和表达能力。总之，提升幼儿阅读能力需要多方面的努力和配合。通过选择合适的绘本、建立阅读环境、引导幼儿阅读、注重绘本内容的解读、培养阅读习惯以及开展绘本创作活动等方法，可以有效地提高幼儿的阅读能力，并为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。