Question

初中历史学不好怎么办

Answer 1

我们怎样教会学生学习历史呢？我觉得应该先从学生学不好的原因开始探索
1、缺乏历史学习兴趣
兴趣是学习的动力。前苏联教育家斯卡特金说过：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”有了学习兴趣，学生自然能产生积极的学习情趣，学生的学习主动性随之提高。反之，学习将成为负担，课堂教学必然沉闷机械。
2、记忆力不好
有的学生记忆力比较差，有些基础知识当天就能忘掉，出现这种情况的原因主要是记忆方法过于死板，不能理解历史线索与历史知识的内在联系，所以遗忘速度很快。也有一部分学生知识面过窄，无法让所学知识与已有知识有机结合，造成所学知识是孤立无联系的，必然易遗忘。
3、逻辑思维能力差。
这些学生平时记忆、背诵与其他学生没什么区别，但在做题上总是容易出错。当习题出现归纳、推理、综合与分析的时候，这些学生的表现不佳。
4、学习方法不得当或努力程度不够。
有些学生主要时间都用在死记硬背上或是一遍遍的抄书，一点不注意知识的内在联系，结果无法形成知识体系，成绩不见提高。看似平时挺用功，实则方法不当。
还有些学生自制力不强，贪玩的心思较重。这样的学生假如家庭和学校疏于约束和管理，很容易学习上处于后进生行列。
5、自我否定的消极情绪。
有些学生往往有意识或无意识的自我否定。这些学生在学习之前就先给自己找到了一个失败的借口，以此来达到一个自我保护的目的。这种情绪所带来的自卑感会使学生丧失信心，不思进取，其聪明才智和创造力会受到极大的压制。
通过以上几点我们不难看出，课堂教学不能简单的只找出几个重难点背过就万事大吉。依据素质教育面向全体学生这一宗旨，我们必须把教学目标规划成长效目标和短效目标，只有如此，我们才能转化大部分后进生，实现面向全体学生共同发展这一要求。短效目标是每节课所要掌握的基础知识和达到的能力要求以及价值观、情感、态度等，这些要求教学参考书上都有详细论述。在此，我想针对以上几个学不好的原因谈谈转化后进生的对策，也就是课堂教学的长效目标。
长效目标所针对的问题是长期积累而形成的，因此这个目标的完成不可能一蹴而成的。这需要我们对学生的学习指导和学习要求具有计划性和前瞻性，也更能考验我们教师的课堂教育教学能力。针对前述五种学不好历史的原因，我认为可以采取以下几种教学对策来构建教学长效目标。
1、培养学生的历史学习兴趣。
A.调动学生的好奇心。
好奇是人的天性，通过探索来了解世界，通过学习来感知世界是学生兴趣的源泉。世界上每个历史时期都有数不尽的历史疑云，这些历史疑云随时都可以被我们教师搬上课堂与学生们共享，以此来满足学生们的探索欲望。
B．让网络上的历史信息成为我们历史知识学习的“后院”。
我们应该有意识的在课堂上展示一些有关的网络视频和图片资料，课下鼓励学生阅读一些历史网页、查找历史资料。这样，学生的兴趣广泛，知识面扩大，学习能力也会不断的提高。
C．历史教学中让学生多方面的兴趣结合起来。
在历史教学中我们可以用文学性强的语言来进行教学，多用些夸张的语句，不时的“幽默”一下，营造出较轻松的教学环境。也可以用非常严谨的语言锤炼学生的形式逻辑能力。也可以把多学科知识揉合到历史课堂上来，激发和培养学生的学习兴趣。
2、养成良好的历史学习习惯。
习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成就很难改变。养成了良好的学习习惯，至少有两个好处：
第一个好处是：可以通过自身生物钟自觉提醒你掌握知识。历史学科的一大特点就是“知识生发能力”。一旦熟练掌握了基础知识，归纳、分析、推理等逻辑能力必然随之“水涨船高”，翻过来又会使基础知识变得更清晰条理。
第二个好处是：可以调动心理潜意识为学习服务。一个养成了良好的历史学习习惯的学生，他对历史学习会有一种亲和心理，他的心思始终都会在历史学习上。在日常生活中他会有意无意的记住一些与历史学科相关的知识，这必然会拓展他的知识面，有利于他对历史学科的深入学习。
课堂教学中需要我们有效的告知学生遵循和培养历史学习习惯。设计习惯养成计划，要求学生按照艾宾浩斯遗忘曲线的原理来制定历史基础知识复习方案，培养学生的复习习惯。平时定期写“历史点滴”，把自己知道而别人不甚明了的历史事件记录下来，培养学生的学习习惯。
3、用科学的方法教与学。
平时在课堂教学中我一般都是向学生宣传“历史学科是所有学科中最简单的学科”。这样说有两个好处：一是消除学生自我否定、自我设限的消极心理情绪；二是有利于学生信心的建立。一旦在某次检验中学生成绩突出，再加上及时的赞扬，这名学生的学习积极性必然大增。
平时的学习过程中教师要给与学生科学的指导，让学生学会学法。如教会学生用历史线索构建历史知识体系，或用历史规律构建体系。怎样用文明史观解决历史现象问题等等。
以上对策只是我的一点浅显认识。在素质教育急速发展的今天，很多教学模式需要我们教师去改进和创新，很多教学问题需要我们去研究和探索

Answer 2

第一，建立信心。学生若能在记忆前抱有“我一定要记住”、“我一定能记住”的决心和自信，最后效果一定会大大改善。这种积极的心理暗示有着确凿的科学依据，科学研究表明：一个人大脑储存信息的容量，相当于十亿册书的内容，一个人的大脑即使每一秒钟输入十个信息，这样持续一辈子，也还有余地容纳别的信息。这种大脑记忆容量的无限性是我们建立自信的可靠保障。
第二，变通记忆主体。即把单一封闭的个体记忆，发展到以个体记忆为主，以合作记忆为辅的新阶段。所谓合作记忆是指以小组为单位(2-4人为宜)围绕同一历史问题采用抢答、抽背、默写等灵活多样的形式来刺激人的大脑记忆神经，激发记忆潜能，唤起竞争意识。为了调节气氛，有时老师也可以参与其中，同台竞技，与生同乐，让师生在“疯狂”的竞争记忆中体验学习历史的乐趣。
第三，调动各种感官。实践告诉我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与好。所以在记忆历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增强记忆效果。

Answer 3

　　学习是自己的事，只有自己上心才行。高效的学习既要学会跟着老师走，又要学会根据自己的实际情况制定适合自己的计划。

　　1、一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。但是老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

　　2、学习掌握速读记忆的能力。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前，我们学校很多班级开展的帮助学生提高学习效率的“假期速读速记训练班”，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆软件》，可以参考。

　　3、做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

Answer 4

初中历史，其实主要是记忆性的东西，而且初中历史偏古代历史，你只要学会划时间轴记忆法，初中历史很简单的。你可以自己去做一张时间轴，然后把所有的历史事件根据时间点标注在时间轴上，就没有问题了
以上

Answer 5

一是从头开始多学习历史。二是加大阅读量，多看文史方面的（对语文也有帮助）。三是课堂上认真听讲。