信息时代，教师何为
1个回答
展开全部
随着信息时代科技的快速发展，中国的教育改革也已进入了一个崭新的阶段。新课程标准的出台，更加关注了学生的学习过程，目的是让学生在教学过程中不再是一味地接受，而是让学生在参与学习活动的过程中积极主动地构建自己的知识体系，学会认知世界的途径，掌握解决问题的方法，形成正确的情感态度和价值观。
同时我国已制定《教育信息2.0行动计划》和《中国教育现代化2035》，提出要真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。国家在教育领域里加大资金投入、强化硬件，大量的现代教育设备进入到课堂，教师可选择的教学方式更多样，信息技术与各学科课堂教学之间的关系越来越密切了，信息技术如何更快更好地融入进课堂，这对全体的一线教师们提出了更高的要求。
信息技术与学科教学的融合也是素质教育和时代发展的必然产物。因为这必然性，我对教师在信息技术与学科教学的融合有了以下的思考与感悟：
1． 教师如何应对信息时代的到来？
（一）转变角色，由“主导者”变成“指导者”
信息时代改变了知识主要来源于教师的现状。学生可以通过更多的途径来获取知识。所以，教师不再是学生学习的“主导者”，而是“指导者”。教师的指导作用体现在：一是指导学生对资源进行正确的筛选和有效的利用，帮助学生发现知识、整合知识、利用知识；二是引导学生在新技术平台中养成良好的学习习惯，建立有效的自我监督模式，提高自主学习能力。
（二）避免过于依赖技术
有的老师可能会陷入一个误区，认为在教学中更多地使用先进技术就是好的。然而现实不是这样的。课堂上需要通过教师的语言和启发，才能更好地锻炼学生分析问题的能力和抽象思维能力。如果老师选择使用先进的技术而将思考的过程简单粗暴、直观透明地展现 给学生，反而不利于学生相关知识、能力的建构。
教师应该避免过于依赖技术。教师应该思考的核心问题是：如何提高学生学习的积极性、如何引导学生情绪，如何培养学生创新的能力、解决问题的能力，以及批判性思维、跨学科思维等高阶思维，以及如何建立合理的评价系统。
（三）敢于运用新技术，科学使用新技术
人工智能等新技术跟教师不是竞争关系。新技术给了我们脚手架，协同我们一起成为学生与学习内容的连接者，是教师的助手，会给我们的教学带来极大的便捷。但技术和工具都是冷冰冰没有感情的东西，教育源自爱，技术不能代替教师爱的付出和情感的投入。所以，我们在运用技术的同时，也要与学生有面对面、心连心的沟通与交流。只有这样，我们才不会沦为机器的奴隶，才会使冷冰冰的技术和工具变得生机勃勃。
2． 信息时代，如何恰到好处地运用技术
学生是具有情绪的鲜活个体，教师也是具有喜怒哀乐的社会人。只有人才能照顾到人的情绪，才会感同身受、将心比心、换位思考。同时课堂教学是一个师生的双向沟通活动，信息技术与学科融合能改变传统的知识运送单向模式，从“教师主动、学生被动”变为“师生和谐、平等”。这样可以有利于学生自主学习，还可以实现一位教师与多个学生交叉互动，远距离交流等，即时给出反馈与矫正。但教师要合理选择，恰当运用，通过技术的运用让学生的情绪更加高涨，让教师的讲授与学生的兴趣点产生共鸣。
（1） 切忌过度滥用信息技术，束缚教师的课堂设计
我所在的学校是西部的一个小县城的城区小学，目前均实现了每个班都配备了一套多媒体设备。然而，通过实践发现，有的教师留在了初级阶段，仅把电脑作为一个展示自己教学课件的工具，学生还是没有摆脱传统的“跟随着老师学习”的模式。还有的教师为了追赶教学改革的步伐，不管这节课是什么类型什么内容，一节课从头至尾，不写板书，全通过课件显示，一节课上不断地点击鼠标，费尽心思的让学生围绕事先设计好的课件流程，仿佛这样才有特色，才符合信息技术与学科融合的特点。还有的教师过度使用信息技术，一些观摩课、公开课，几乎变成了各种现代教育设备的大比拼，而教育教学的重点——知识的掌握、能力的培养、品格的塑造等人文素养却荡然无存。
（二）找准课堂重点，明确技术只是辅助
在现在的教学中，教师可以使用微课、慕课等方式，但这些手段仅仅只是辅助教学，现实课堂上，教师与学生才是真正的主人，教师可以通过某些技术手段让这节课的重点更突出，学生更能容易理解。教师在语言上的引导可以帮助学生形成可持续发展的学习动力，涉猎更广的知识，为学生的求知欲安上马达。
在理论创新和技术爆炸的时代里，信息技术与学科教学融合对培养学生的自主性、创造性，以及批判性思维等高阶思维具有深远的意义。通过前面一段时间里一群一线教师们的实践探索，已经形成了一些宝贵的经验做法，我们就可以在借鉴他人经验的基础上再去找寻适合自己本班学生的融合方法，真正实现信息技术与学科教学的深层次融合！
作为教师的我们，在现代信息技术飞速发展，新冠疫情按下了信息技术与教育深度融合的快进键的的大环境下，只有努力去适应当下时代对教师的要求，提升自我的教学专业素养，具备适应现代教育的综合素质，并在课堂教学中广泛且恰当的运用现代多媒体技术辅助教学，提高教育教学质量，培养并提高学生的信息素质，推广信息技术，为国家培养出一批培养创新型人才。
时代在变化，教学模式在变化，但我们教育的初心是不变的。教育不仅是对知识的传授，更重要的是师生之间产生情感的交流、交融，得到精神的润养。教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心唤醒另一颗心。无论将来面对怎样的挑战，我们要做的是活到老学到老，不断充实自己，更新自己，超越自己。
同时我国已制定《教育信息2.0行动计划》和《中国教育现代化2035》，提出要真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。国家在教育领域里加大资金投入、强化硬件，大量的现代教育设备进入到课堂，教师可选择的教学方式更多样，信息技术与各学科课堂教学之间的关系越来越密切了，信息技术如何更快更好地融入进课堂，这对全体的一线教师们提出了更高的要求。
信息技术与学科教学的融合也是素质教育和时代发展的必然产物。因为这必然性，我对教师在信息技术与学科教学的融合有了以下的思考与感悟：
1． 教师如何应对信息时代的到来？
（一）转变角色，由“主导者”变成“指导者”
信息时代改变了知识主要来源于教师的现状。学生可以通过更多的途径来获取知识。所以，教师不再是学生学习的“主导者”，而是“指导者”。教师的指导作用体现在：一是指导学生对资源进行正确的筛选和有效的利用，帮助学生发现知识、整合知识、利用知识；二是引导学生在新技术平台中养成良好的学习习惯，建立有效的自我监督模式，提高自主学习能力。
（二）避免过于依赖技术
有的老师可能会陷入一个误区，认为在教学中更多地使用先进技术就是好的。然而现实不是这样的。课堂上需要通过教师的语言和启发，才能更好地锻炼学生分析问题的能力和抽象思维能力。如果老师选择使用先进的技术而将思考的过程简单粗暴、直观透明地展现 给学生，反而不利于学生相关知识、能力的建构。
教师应该避免过于依赖技术。教师应该思考的核心问题是：如何提高学生学习的积极性、如何引导学生情绪，如何培养学生创新的能力、解决问题的能力，以及批判性思维、跨学科思维等高阶思维，以及如何建立合理的评价系统。
（三）敢于运用新技术，科学使用新技术
人工智能等新技术跟教师不是竞争关系。新技术给了我们脚手架，协同我们一起成为学生与学习内容的连接者，是教师的助手，会给我们的教学带来极大的便捷。但技术和工具都是冷冰冰没有感情的东西，教育源自爱，技术不能代替教师爱的付出和情感的投入。所以，我们在运用技术的同时，也要与学生有面对面、心连心的沟通与交流。只有这样，我们才不会沦为机器的奴隶，才会使冷冰冰的技术和工具变得生机勃勃。
2． 信息时代，如何恰到好处地运用技术
学生是具有情绪的鲜活个体，教师也是具有喜怒哀乐的社会人。只有人才能照顾到人的情绪，才会感同身受、将心比心、换位思考。同时课堂教学是一个师生的双向沟通活动，信息技术与学科融合能改变传统的知识运送单向模式，从“教师主动、学生被动”变为“师生和谐、平等”。这样可以有利于学生自主学习，还可以实现一位教师与多个学生交叉互动，远距离交流等，即时给出反馈与矫正。但教师要合理选择，恰当运用，通过技术的运用让学生的情绪更加高涨，让教师的讲授与学生的兴趣点产生共鸣。
（1） 切忌过度滥用信息技术，束缚教师的课堂设计
我所在的学校是西部的一个小县城的城区小学，目前均实现了每个班都配备了一套多媒体设备。然而，通过实践发现，有的教师留在了初级阶段，仅把电脑作为一个展示自己教学课件的工具，学生还是没有摆脱传统的“跟随着老师学习”的模式。还有的教师为了追赶教学改革的步伐，不管这节课是什么类型什么内容，一节课从头至尾，不写板书，全通过课件显示，一节课上不断地点击鼠标，费尽心思的让学生围绕事先设计好的课件流程，仿佛这样才有特色，才符合信息技术与学科融合的特点。还有的教师过度使用信息技术，一些观摩课、公开课，几乎变成了各种现代教育设备的大比拼，而教育教学的重点——知识的掌握、能力的培养、品格的塑造等人文素养却荡然无存。
（二）找准课堂重点，明确技术只是辅助
在现在的教学中，教师可以使用微课、慕课等方式，但这些手段仅仅只是辅助教学，现实课堂上，教师与学生才是真正的主人，教师可以通过某些技术手段让这节课的重点更突出，学生更能容易理解。教师在语言上的引导可以帮助学生形成可持续发展的学习动力，涉猎更广的知识，为学生的求知欲安上马达。
在理论创新和技术爆炸的时代里，信息技术与学科教学融合对培养学生的自主性、创造性，以及批判性思维等高阶思维具有深远的意义。通过前面一段时间里一群一线教师们的实践探索，已经形成了一些宝贵的经验做法，我们就可以在借鉴他人经验的基础上再去找寻适合自己本班学生的融合方法，真正实现信息技术与学科教学的深层次融合！
作为教师的我们，在现代信息技术飞速发展，新冠疫情按下了信息技术与教育深度融合的快进键的的大环境下，只有努力去适应当下时代对教师的要求，提升自我的教学专业素养，具备适应现代教育的综合素质，并在课堂教学中广泛且恰当的运用现代多媒体技术辅助教学，提高教育教学质量，培养并提高学生的信息素质，推广信息技术，为国家培养出一批培养创新型人才。
时代在变化，教学模式在变化，但我们教育的初心是不变的。教育不仅是对知识的传授，更重要的是师生之间产生情感的交流、交融，得到精神的润养。教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心唤醒另一颗心。无论将来面对怎样的挑战，我们要做的是活到老学到老，不断充实自己，更新自己，超越自己。
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
