Question

如何培养小学生良好的英语学习习惯的研究

Answer 1

如何培养小学生良好的英语学习习惯

良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学英语教学的重要任务之一。小学生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。
一、 培养小学生良好的听的习惯
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。在英语学习中，我认为应该着重培养小学生三种听的习惯。
1．课堂上静心听的习惯。
小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。因此，在英语起始教学阶段，教师可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。比如在学习/s/和/θ/两种发音时，一定要引导学生仔细听老师的范读，观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，这样才有可能在自己发音时做到正确无误。
2． 仔细听录音的习惯。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。
3．善于倾听他人的习惯。
在英语课堂上，学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练，要多用“有意点名，个别提问”，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：How many people are there in your family? Who are they? What is your mother? What is your father? 随即转用第三人称问其他学生：How many people are there in his family? Who are they? What is his mother? What is his father?还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。学生在认真倾听他人说英语时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信息用英语整合起来，从而达到用英语思维的目的。
二、 培养小学生良好的说的习惯
积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。培养小学生良好的说的习惯，可以由以下几个方面：
1．课堂上积极发言的习惯
英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。教师可以用各种鼓励的话语，如Good! Wonderful! Excellent!等等激励学生回答问题的信心，低年级还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸，即使学生打错了，也可以微笑着对他说：Never mind, 学生的参与热情马上会高涨起来。
2．课后坚持自由会话的习惯
学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里跟父母说英语，师生、生生之间更可以使用英语来交流。
每天利用课前三分钟，每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据学生而异。基础较差的同学，可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等；基础较好的同学可以用英语讲故事，或向其他同学任意提问题。由于自由会话中存在着信息差距，这便为学生提供了很好的听说机会，天长日久，各有所获。
3．把英语学习同实际生活紧密联系的习惯
现实生活中经常接触的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上经常写有一些英语单词或短语，遇到时可以适当翻译一下，使学生感到英语学习与实际生活紧密相关，那么以后每当买到新物品，他们的好奇心会促使他们来问老师，形成了良好的学习习惯和氛围。
三、培养小学生良好的读的习惯
中国古话就说：书读百遍，其义自现。其实这句话对于学习英语也是具有指导意义的。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。
1．坚持晨读的习惯
俗话说：一日之际在于晨。早晨的记忆效果是最佳的，所以如果每天能花半小时的时间进行晨读，学生的语感和语音语调的基础一定会日益长进。
2. 听录音跟读的习惯
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，所以在跟读时，要鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的语音语调，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。
3. 大声朗读的习惯
为了不致于学成“哑巴英语”和“聋子英语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读并巩固。
4. 眼到、口到、心到的习惯。
受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。还有些小学生，虽然表面上来看，嘴在动，但是心却不在书上，结果读下来毫无效果。针对这种情况，在教学过程中，尤其是朗读新授句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。在小学低年级的教学中，可以指导学生进行“指读”，即用手指指着你所朗读的材料，不仅可以使学生集中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。
四、培养小学生良好的写的习惯
重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。
1．认真规范书写的习惯
每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。在入门阶段，对学生的书写就要严格要求。在学习字母书写时，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美观端正，字迹一定要整洁干净。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。
再有，教师还可以定期在班上进行作业展览，由于小学生善于模仿，教师对优秀作业赞不绝口，也可奖给红星、红花进行鼓励，这样，不符合书写格式的同学便会纷纷效仿，很快书写质量就会有明显提高。
2．勤于练笔的习惯
英语教学是使学生正确理解和应用英语语言的文字，以便有效地学习和工作，其重点是在于培养学生的理解能力和表达能力。广读勤思是写作的基础，而多练则是写就美文的保障和必由之路。问题是如何练习写作？首先要重视课堂写作训练：书面造句、回答问题、看图写画及写信、记日记等各种文体的训练，都有助于培养写作的能力。
良好的学习习惯是学好英语的最基本的保证。它也是一种良好的非智力因素。小学英语教学不仅仅是教与学的结合、听与说的结合，同时应注意课堂与课外的结合、校内与校外的结合。从起始阶段，就要有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯。如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的“金钥匙”，将会使学生在学习英语上终生受益。

Answer 2

随着新课程改革的全面展开，小学三年级以上都开设了英语课，为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求。我认为我们的英语教师在实践中探讨教学方法非常的重要。 作为一名小学英语教师，我们在教学中应从学生的实际出发，有目的、有计划的传授知识。下面我根据自己的教学经验谈谈在英语课堂教学中的几点体会。 一、培养学生学习英语的兴趣 兴趣是每个小学生的心理需要，培养学生的学习兴趣，在小学生英语课堂教学中尤为重要。小学生刚刚接触英语，会感到很新奇有趣，我们应该借助这一特点，激发学生的求知欲，正面引导，不能是小孩是去学习的兴趣。为了激发学生的兴趣，要根据不同的教学内容而制定不同的教学方法。我一般是通过游戏活动，快节奏的教学来激发学生主动参与。英语学习中的游戏可以帮助学生巩固词汇，句型练习和培养学生的听、说、读、能力。当然在激发学习兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的活、玩、了中，我们要利用语言本身的魅力，从学后产生的成功体验老不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内动力，例如：在教学有关人体头部各器官时，我首先把学生分组，每组的几个同学到前面，教师喊口令： Touchyoureye,Touchyourface等, 学生做相应的动作，做错者出局，比一比最后哪一组获胜，这样既能使学生记住了各器官的名称，又是课堂学习显得生动活泼，通过探索、尝试，全体学生的学习兴趣和热情提高了，学生自由学习收获很大。 二、培养学生大胆开口的习惯 学习任何一种语言都离不开勤讲，多练和常用，包括课内、课外两种环境，大胆开口说英语，是英语学习必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生从小心理障碍和害羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。那么我们如何让学生大胆开口、多讲、常用呢？在课堂教学中，教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，多用英语组织课堂教学以增强学生的听说能力。而且坚持反复运用，逐步的让学生坚持讲英语。要求学生在日常生活中用简单的英语交流，比如在我教的班级中，有部分学生都喜欢用简单的问候语，记得有一次逛街中，我碰上了一名学生，他兴致勃勃向我大喊： Hello.MissYe.Nicetoseeyou. 这让我愣了好一会儿。说真的我很佩服那学生的勇气，也让我有了一种成功的喜悦。要做到人人大胆开口讲英语，不是一件容易的事教师要适时的给与表扬和鼓励。在教学中我们还要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生，帮助这些学生克服思想和心理障碍，多鼓励和表扬，不要急于求成，让他们在口语训练中有所得，感受成功和快乐，激起想说英语的内心欲望。 三、培养学生良好认读的习惯 在小学阶段培养学生的英语人读能力，为其今后的阅读铺平道路。我们在教学中应不断的有意识地告诉学生，要学会与英语文字交朋友，这样才能把英语学好。要想学生很好地认读英语，板书和卡片使学生获取文字信息的主要途径。我们在教学新句型和重点句型时，一定要出示板书。板书是训练学生整体人知的主要手段，卡片就是让学生认读准到每个单词。同时，当我们带领或学生跟读磁带时一定要强调学生用手指着相对应的句子。眼睛跟着手走，注意手不要遮住句子。如果学生学成这样的习惯，以后他们看到英语就会主动凑上去，用手指着认读。为了加强认读，我觉得我们还可以要求学生坚持每天早晨朗读英语，放学回家及时听录音，及时复习巩固当天所学的内容，从而让学生在朗读的过程中提高英语认读的能力。 四、培养学生规范是书写的习惯 具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。因此，在教学的过程中，我们应该特别关注！小学英语书写的教学要求是：能在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写，做到大、小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。因此教师在新授课时都要以手写体来规范学生。例如，字母略向右倾斜度一致。句子开头的第一个单词的低于第一个字母要大写，英文中人名的首写字母应用大写等。此外，我觉得我们教师应引导学生注意书写，字母与字母的位置关系，使学生在没有四线格的情况下也能正确、规范地书写。当然，英语书写不单单是单纯的仿写，更重要的是培养学生自主拼写单词的能力，以促进学生单词认读和拼读能力的发展。英语书写并不是一朝一夕的事。需要我们教师长期培养和学生长期积累。我们教师可以开展一些书写活动，也可以让学生画简笔画，再写上英文单词，保持学生的书写兴趣，让学生得到充分练习，努力在班级内形成一种比赛的谁写得快写的正确的良好学习风气。 总之，我觉得在英语课堂中，我们要不断学习，不断地研究和总结教学经验，充分利用教学资源，认真备课，精心设计，大胆尝试，不断探索、反思，从而提高学生的学习效率，提高教学质量，让我们的学生真正学有所得！