
作为汉语教师,在课堂中有哪些千万不能说的口头
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避免以下教师课堂话语霸权
1.“你给我…”
外国学生会很抵触这样类似的命令的口吻。
2.“你总是…”
“你总是读错这个……”这样的课堂用语会打击到学生的自尊心和积极性。
3.“算了吧”
可能老师急着赶教学进度,因此,才对发音不正确的同学说“算了”这样的语气会让学生有强烈的挫折感、被抛弃感、压抑感和绝望感。
4.“怎么回事”
这是一种指责的用语,让学生觉得教师已经失去了耐心。
5.你是全班最好的……
听上去像是表扬某一位同学,但是让其他同学听上去会觉得贬低了他自己,这样的表扬一定要避免。
6.对不对?
这样的问句会给学生造成疑惑。
7.好,很好,不错…
教师在课堂评价学生的答复,经常用“好、很好、不错”来赞美学生精彩的答复,但实践中教师长期把“很好、不错”等讴歌之词是“送”给自己所喜欢的优等生,甚至学生答复错了教师也会习惯性地带出一个“好”,从而疏忽了评价的目的性和有效性。
1.“你给我…”
外国学生会很抵触这样类似的命令的口吻。
2.“你总是…”
“你总是读错这个……”这样的课堂用语会打击到学生的自尊心和积极性。
3.“算了吧”
可能老师急着赶教学进度,因此,才对发音不正确的同学说“算了”这样的语气会让学生有强烈的挫折感、被抛弃感、压抑感和绝望感。
4.“怎么回事”
这是一种指责的用语,让学生觉得教师已经失去了耐心。
5.你是全班最好的……
听上去像是表扬某一位同学,但是让其他同学听上去会觉得贬低了他自己,这样的表扬一定要避免。
6.对不对?
这样的问句会给学生造成疑惑。
7.好,很好,不错…
教师在课堂评价学生的答复,经常用“好、很好、不错”来赞美学生精彩的答复,但实践中教师长期把“很好、不错”等讴歌之词是“送”给自己所喜欢的优等生,甚至学生答复错了教师也会习惯性地带出一个“好”,从而疏忽了评价的目的性和有效性。
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